小班艺术：变色鸟.doc

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1、小班艺术：变色鸟小班艺术：变色鸟设计意图：《变色鸟》这个富有诗意的绘本故事给了我们最基本的颜色概念。白鸟吃下了红色的果子，长出了红色的羽毛；吃下了黄色的果子，长出了黄色的羽毛；吃下了蓝色的果子，长出了蓝色的羽毛。当它又吃下几种颜色的果子时，就成了一只彩色的鸟。可是，在它继续吃了更多的各种颜色的果子之后，它却变成了一只黑色的鸟。黑鸟唱出红、黄、蓝三种颜色的音符，把大地变成了五彩缤纷的世界！作者矢崎芳泽先生运用丰富的想象力，构想出一个这样美丽的故事，形象生动地告诉孩子们色彩变化的原理（所以颜色加在一起会变成黑色，而三原色可以配成千万种色彩）

2、，让孩子感受颜色的奇妙变化，用欣赏的眼睛去探索这个美丽的世界。艺术的世界是相通的，这也是作者通过故事告诉我们的一个重要信息。通过和孩子一起利用白板阅读这个美丽神奇的语言故事，打开孩子感悟艺术美的各种通道：看一看颜色不断变化构成的美妙，听一听通过语言传递的美的声音，想一想视觉、听觉等各种途径合成的美的意境。这个美丽的故事，还会在孩子稚嫩的心田里播下崇尚美好、追求美好的种子。一研后的调整与反思：1．把领域定位对于玩色产生的变化，孩子已经有了经验。那么，对于色彩的作用就是绘本和活动要重点探讨的2．表达对颜色的感受经验的串联红色的果子有什么？色

3、彩相互作用后产生的变化，成为黑色，让孩子回忆经验。3．定位在语言上，重点是要孩子感受理解绘本。知道颜色丰富多彩，知道世界因为有了多彩的颜色变得更美。策略：白板呈现颜色的变化，让情节更吸引幼儿。富于变化。二研后的调整与反思对目标进行斟酌，确定了更合适的目标定位，新的目标为：1．欣赏故事《变色鸟》，在观察、倾听、操作的过程中，感知色彩的丰富和重要性。2．尝试结合经验，进行故事情节发展的猜测，大胆表达自己的想法。对每幅图的提问逐一细化，站在孩子的角度进行提问，教师要特别提醒幼儿把话讲完整。对白板进行调整，增加聚光灯的使用，在最后完整倾听教师讲

4、故事环节，巧妙利用白板。附：三研例：过程：重点问题：1你看到了什么？白鸟美吗？它想去干什么呢？2谁说说自己看到的事情？白板变化吃了红果子，味道怎么样？像什么果子的味道？（红色）3继续讲故事。接着它会去干什么呢？（黄色、蓝色）4现在白鸟有了什么变化？你觉得他刚才美还是现在美？为什么？它还能叫白鸟吗？谁重新帮他取个名字？它太喜欢五颜六色的羽毛了，也太喜欢这些五彩的果子了，所以它不停地吃着，要让自己变得更美。你觉得他还会吃什么颜色的果子？会发生什么？6接着会发什么事情呢？咦？怎么变成黑鸟了？为什么？7变色鸟虽然变成了黑色的羽毛，但是，它的肚子

5、里装满了色彩，看~~~8变色鸟把整个世界都变成了彩色的，喜欢彩色的世界吗？你喜欢什么颜色？9玩色。一只白鸟飞，我们帮助它成为变色鸟吧！！10小结。活动反思：一、目标的价值点定位恰当。《变色鸟》这个富有诗意的绘本故事给了我们最基本的颜色概念。作者矢崎芳泽先生运用丰富的想象力，构想出一个这样美丽的故事，形象生动地告诉孩子们色彩变化的原理（所以颜色加在一起会变成黑色，而三原色可以配成千万种色彩），让孩子感受颜色的奇妙变化，用欣赏的眼睛去探索这个美丽的世界。艺术的世界是相通的，这也是作者通过故事告诉我们的一个重要信息。由于前段时间刚开展了《红黄

6、蓝变变变》艺术主题活动，幼儿对色彩有了一定经验上的认识和感知。通过和孩子一起利用白板阅读这个美丽神奇的语言故事，打开孩子感悟艺术美的各种通道：看一看颜色不断变化构成的美妙，听一听通过语言传递的美的声音，想一想视觉、听觉等各种途径合成的美的意境。这个美丽的故事，还会在孩子稚嫩的心田里播下崇尚美好、追求美好的种子。二、生动的教学形式帮助幼儿感受美、抒发美。艺术的欣赏就是人对艺术品的价值进行发现和寻找，是欣赏者、创作者及表演者之间的情感交流与情感共鸣。在整个故事的欣赏过程中，我们以“言”、“声”、“象”的不同方式帮助幼儿感受故事的艺术美。“象

7、”：我们用生动的白板的形式，通过小鸟吃果子的动作、以及吃下果子后神奇的羽毛的变化，让孩子在惊喜中感受着白鸟一步步变成彩色鸟的过程，体验着彩色果子在身体里的生气变化，“言”：教师在操作白板的过程中，以情为主线，引导孩子在猜测中联想与表达，故事中的小白鸟吃下去的果子其实是孩子们经常能接触到的水果，和吃有关系的内容，很贴近幼儿的生活，孩子们的经验能反应出故事提问中所需要的答案，“红红的果子回事什么呢？”在幼儿回答后，教师适时总结，原我们的生活中有很多红颜色的水果……“声”：整个活动，美妙的音乐始终贯穿，给幼儿和教师都营造出一个舒服、美妙的意境

8、，让参与者得身心得到放松，全身心的体验着故事的美好，这也是活动的精彩之处。三、不足之处：教师的情绪和语言还应该更具艺术性，特别是当孩子的语言不是很完整的情况下，教师应该帮助幼儿把话讲完整，这对教师教学现场的