电工与电子技术2-1.doc

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1、教学班级14秋机电授课日期2014．09．15.课题名称§2-1磁场及其基本物理量计划学时2教学目标知识技能态度1．掌握直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场，以及磁场方向与电流方向的关系。2．理解磁感应强度、磁通、磁导率和磁场强度的概念及匀强磁场的性质。。磁化及应用课前回顾课题引入学生讨论或互动教学的重点与难点重点：磁场的四个物理量以及磁场方向与电流方向的关系难点：理解磁感应强度、磁通、磁导率及匀强磁场的性质。教学准备板书、电脑、多媒体设备序号教学环节设计教学时间1组织教学，检查学生出勤情况32复习导入、明确学习目的53知识学习（含知识铺垫、教

2、师演示示范）304学生活动（含教师巡视指导）305模仿整合训练56课堂效果展示、评价107课堂小结58布置作业29其它0教学活动流程教学步骤与内容教学方法（教师具体如何授课）学生活动设计意图时间一、组织教学，检查学生出勤情况：3二、复习导入，明确学习目标：以初中物理关于磁铁、指南针引出磁体及其性质。新课引入本节学习磁场及其物理量。选用教具挂图提问学生学生讨论或互动5三、知识学习一、磁场磁极间相互作用的磁力是通过磁场传递的。磁极在它周围的空间产生磁场，磁场对处在它里面的磁极有磁场力的作用。二、磁场的方向和磁感线1．磁场的方向：在磁场中任一点，小磁

3、针静止，N极所指的方向为该点的磁场方向。2．磁感线：在磁场中画出一些曲线，在曲线上每一点的切线方向都与该点的磁场方向相同。三、电流的磁场1．直线电流的磁场电流的方向与它的磁感线方向之间的关系用安培定则判定。例：2．环形电流的磁场电流方向与磁感线方向之间的关系，用安培定则判定。例：结合多媒体演示讲授提问：1.将一根条形磁铁截去一段仍为条形磁铁,它仍然具有两个磁极. (√)2.磁场可用磁力线来描述,磁铁中的磁力线方向始终是从N极到S极. (×)3.试总结磁感线的特点.4.磁感应强度和磁通有哪些异同?板书：（写出学生描述的内容）答：①磁通越密磁场越强

4、，磁力线越疏磁场越弱。   ②磁力线任一点的切线方向为磁场方向（小磁针N极指向）。   ③磁力线没有起点没有终点，不能中断不能相交，在磁体外部磁力线由N极指向S极，在磁体内部磁力线由S指向N极。1010103．通电螺线管的磁场电流方向与磁感线方向之间的关系用安培定则判定。四、磁场的主要物理量1、磁感应强度B1）．它是表示磁场强弱的物理量B=（条件：导线垂直于磁场方向）B可用高斯计测量，用磁感线的疏密可形象表示磁感应强度的大小。2）．单位：F——N（牛顿），I——A（安培），L——m（米），B——T（特斯拉）3）．B是矢量，方向：该点的磁场方向。

5、4）．匀强磁场：在磁场的某一区域，若磁感应强度的大小和方向都相同，这个区域叫匀强磁场。2、磁通Φ1）．Φ=BS（条件：①B^S；②匀强磁场）2）．单位：韦伯（Wb）3）．B=；B可看作单位面积的磁通，叫磁通密度。3、磁导率µ1）．表示媒介质导磁性能的物理量。真空中磁导率：µ0=4p´结合多媒体演示讲授5.磁感应强度和磁场强度一样,都是矢量.( √  )6.穿过某一截面积的磁感线数叫磁通,也叫磁通密度.  ( ×  )7.如果通过某一栽面上的磁通为零,则该载面上的磁感应强度也为零. ( ×  )8.通电线卷插入铁心后,它所产生的磁通大大增加 .(

6、 √  )答：磁感应强度是衡量磁场的大小的量。而磁通是指一定面积中通过磁感线条数，它是由磁感应强度与磁感应线垂直通过面积的乘积。 ①相同点：都与磁场强弱有关，在其他条件相同下，（B）磁场强度强（Φ）则大，磁场强度弱则（Φ）磁通则小。②不同点：磁通是通过某以面积的磁力线的数量用“Φ”表示单位Wb，磁场强度与磁场方向垂直的单位面积上所通过的磁力线数目，又叫磁力线的密度也叫磁通密度“B”表示单位（特斯拉）。2010-7H/m。相对磁导率：µr=2）．µr＜1反磁性物质；µr＞1顺磁性物质；µr>>1铁磁性物质。前面两种为非铁磁性物质µr»1，铁磁性物

7、质µ不是常数。一、铁磁性物质的磁化1．磁化：本来不具磁性的物质，由于受磁场的作用而具有了磁性的现象。非铁磁性物质是不能被磁化的。2．磁化内因：在外磁场的作用下，磁畴（磁性小区域）沿磁场方向作取向排列，形成附加磁场，从而使磁场显著增强。去掉外磁场后，有些铁磁性物质中磁畴的一部分或大部分仍保持取向一致，对外仍显磁性，这就成了永久磁铁。3．应用：用于电子和电气设备中。不同铁磁材料的用途不同，一般可分为三类形名称特点典型材料及用途硬磁材料不易磁化不易退磁碳钢钴钢等，适合制作永久磁铁，扬声器的磁钢等软磁材料容易磁化容易退磁硅钢、铸钢、铁镍合金等，适合制作

8、电动机变压器的铁芯矩磁材料很易磁化很难退磁锰镁铁氧体、锂锰铁氧体等，适合制作磁带、计算机的磁盘等结合多媒体演示讲授9.在均匀磁场中，磁感应强度B与垂直