七年级语文下册第二单元7最后一课练习语文版

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1、7最后一课积累运用1.根据拼音写汉字或给加点字注音。懊悔（huǐ）　　hǎo（郝）叟　chà（　诧　）异qí　（祈　）祷jiè（　戒　）尺惩罚（chéng）奴隶（lì）哽住（gěng）钥匙（shi）2.选词填空。（1）想起这些，我多么懊悔　（痛心　懊悔　悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……（2）整个教室有一种不平常的严肃　（庄严　严肃　肃穆）的气氛。（3）韩麦尔先生见了我，很温和　（温和　柔和　温柔）地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”（4）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚　（忠诚　忠心　忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的敬意谢

2、意　敬意　敬爱）。3.破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”　（C）（2）“散学了，——你们走吧。”（D）（3）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。（A）4.下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中，画线的句子是病句，请修改。《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被许多国家

3、选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育的教材。　5.指出下列句子所使用的修辞手法。（1）画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（　拟人　）（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（　比喻）（3）他讲的似乎挺容易，挺容易。　（反复）6.依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。仿写：示例：爱国是什么？爱国是陈毅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”。爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。7.（安顺中考）

4、中国文化博大精深。为了让传统文化更广泛地走进学生生活，安顺巾-某中学将开展以“传统文化，你我共享”为主题的学习活动。请你也来参与!（1）【魅力汉字】草隶篆行，异彩纷呈，绽放出巾国文化独特的艺术魅力和韵味。下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在山字格内。并总结出汉字从早期甲骨文到简体楷书的演变规律。演变规律：马书写正确，是简体楷书）。演变规律：由繁到简。意思对即可）（2）【传统文化】下面诗句中的四句可以组成两副对联，请根据对联特点完成组合，并把答案写在下面相应的横线上填写序号）。①松间鸣好鸟②鸟鸣山更幽③泉和万籁声④风定花犹落⑤窗外见南山A.上联：

5、①，下朕：⑤；B.上联：④，下联：②。课内精读阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，完成下面的题目。8.选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？钟声宣告最后一课的结束；号声预示着德语将要代替法语。钟声、号声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，对下文起了烘托和铺垫作用。　9.“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。韩麦尔先生表现出来的伟大的爱国主义精神，使“我”觉得韩麦尔先生的形象极为高大，表现了“我”对老师的尊敬、热爱。10.文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？语言、动作、神态描写。表现了他热

6、爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。11.如果结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样理解“放学了，——你们走吧”这句话？不好。此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气都没有了。用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国、怨恨侵略者的思想感情。　拓展阅读（原创）远去的风琴声刘心武①1950年冬，我随父母从四川迁来北京，插班进了公立的隆福寺小学。母亲带我去报到那天，刚进校门，就听见音乐教室里传出风琴的声音，母亲颔首微笑，她认为风琴伴着童声齐唱的地方，才是正经的小学校。　　②那时候学生还不称教课的为老师，而是称先生。有

7、天放学我就随口说起：“‘小嘴先生’教我们唱《二月里来》啦！”我觉得那首歌很好听：“二月里来好风光，家家户户种田忙，只盼着今年收成好，多打些五谷交公粮……”我在城市里长大，想象不出“种田忙”是什么景象，更不懂什么是“交公粮”，正想跟妈妈问个明白，妈妈却先批评我：“不许给先生取外号！”我就辩解：“又不是我给取的！同学们背地里都这么叫她，她嘴巴就是特别小嘛！”妈妈说：“我记得她姓因，你就该当面背地都叫她因先生！”我就笑了：“咦吔！妈妈，你也咬不准人家那个姓啊！她姓英，不姓因！”我们四川人，分不清韵母in和ing，一般都只发in的音，另外，也分不清声母l和n，一般只发l