无理要求不能迁就等幼儿教育随笔5篇.doc

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1、无理要求不能迁就等幼儿教育随笔5篇幼儿教育随笔篇无理要求不能迁就因为年龄特点，幼儿对世界充满了好奇，什么都想尝试一番，时常与他人攀比，从而提出一些无理要求，怎样对待幼儿的这些无理要求，这是我们在幼教工作中经常遇到的问题。一天中午，近两点时，我班的新月才由奶奶陪着，哭着、闹着，的活动室，我向她奶奶问明了原因：原是不想上幼儿园，挨了一顿打后，才勉强由奶奶“押送”的，我摸了摸新月的头，拉着她的小手到她的座位坐下，并说了些鼓励的话，消除了孩子心理上的压力，新月乖乖的坐在小板凳上，情绪基本稳定下了，我回头示意让她奶奶放心，可以回去了，但是我发现了新月奶奶那充满犹豫、怀疑的目光，我知道她奶奶不放心孩子，

2、有时候孩子的一些无理要求都是被家长一味的迁就，从而助长了孩子的任性。事后，我向新月奶奶问清楚了新月不想上幼儿园的原因是：中午不想睡觉。针对这个原因我对新月说，小朋友正是长身体的时候，有了充足的睡眠，身体才能更强壮，脑袋也更聪明，做游戏、学习才会更有精神。从次以后，新月再也没因为午休闹过脾气，每次能主动上床躺好，我也没有刻意要求她非要闭上小眼睛，睡着，我知道不能太心急，要慢慢，等到养成好习惯后，就行了。留心观察、及时表扬，“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及

3、时发现。锐锐小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。　　一次户外活动，我想让小朋友帮我拿活动材料，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙？”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了锐锐小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！”机灵的锐锐动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起，我及时表扬了他，孩子满脸的喜悦、兴奋。　教师在关注孩子的时候，要

4、留心观察、发现孩子既有长处，也有短处。应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发，做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，使孩子健康快乐、茁壮成长。抢书早晨，成轩带了一本书幼儿园，是最近孩子们比较喜欢的——《喜羊羊灰太狼》，我看了看说了句：“这本书真好看。”成轩看了我一眼，就得意的把书放到了书包里，我说：“成轩，你可不可以把书放到图书架上，也让小朋友们看看啊？”他听了我的话，极不情愿的把书从书包里拿出，小心的摆在了书架上，然后恋恋不舍的回到了自己的座位上。午饭后，翔宇到图书角去看书，一眼就看中了成轩带的新书，拿下正准备看，成轩冲了过，不把夺过书抱在怀里，说：“书

5、是我的！”翔宇小声的说：“让我看看吧！”“不行！”成轩大声的说。“那我和你一起看。”翔宇又说。“不行！”成轩很坚决。“老师。”翔宇无奈的跑到我的身边，向我求助。我对成轩说：“你自己翻，让翔宇在旁边看，可以吗？”“不行，这是我妈妈刚给我买的。”看到成轩这样坚决，我也不能强求，因为书是他的，他有权利保护自己心爱的东西，与同伴分享应该建立在孩子自愿的基础上，而不能靠老师的权威压迫。下午区域活动时，我拿出刚分的橡皮泥，对孩子们说：“谁愿意玩橡皮泥的可以老师这里领。”我知道成轩最喜欢玩橡皮泥了。这时，翔宇过说：“老师，给我一桶，我想捏个大西瓜。”我说：“那天，翔宇拿了一个大吊车和小朋友们一起玩，也给我

6、玩了，那我的橡皮泥也给你玩！”我给了翔宇一桶，他高兴到走到操作区玩去了。成轩坐不住了，只见他跑到图书角拿下自己的新书走到我面前说：“老师，我的书也可以给小朋友们看！你也可以看！”我看了看成轩，说：“真的吗？可以给小朋友们看？”他使劲的点了点头，说：“我知道玩具要跟小朋友们分享，只是妈妈刚给我买的，我也没看呢！”听了这些，我说：“我明白了，原是这样啊！那好，我的橡皮泥也给你一桶！”成轩拿着橡皮泥高兴的玩去了。在平时的生活中，孩子们之间时常会发生一些这样、那样的事情，作为老师就要走进儿童的世界，善于运用孩子的思维处理孩子之间的纠纷，从而引导孩子们学会自己处理事情的方法。孩子的爱最真挚从我第一天当

7、幼儿教师，我就知道做老师的义务，不仅是让孩子好好学习这么简单，通过这些年的工作，我感觉，孩子不是教出的，而是用心去感悟他们，让他们懂得老师的爱。人都是有感情的，特别是对待幼小的孩子，他们的感情总是会毫无保留地出现在我的面前，没有虚伪，没有做作，有的只是真挚。　　这几天天气变化多端，我终于经不起“天气”的打击，得了重感冒。我教的是情景数学，在上的时候，嗓子难受的要命，小朋友们都不约而同地出看我，一双双小眼睛都关