帮助幼儿发展语言表达能力.doc

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1、帮助幼儿发展语言表达能力帮助幼儿发展语言表达能力帮助幼儿发展语言表达能力语言是人类最重要的交际工具。幼儿期是掌握语言的关键期，如果我们抓住了这个关键期对幼儿进行教育培养，将为他们终生语言的发展打下良好的基础。幼儿的语言获得发展是一个相当复杂的过程，它不像“种豆得豆，种瓜得瓜”那样的单纯而直接，它是幼儿生长过程中各方面因素影响的结果。在众多因素中，环境和教育是幼儿语言发展的决定因素，教师是教育的主要承担者，应在幼儿获得语言的过程中，发挥各种优势，利用各种时机，帮助幼儿发展语言表达能力。一、给幼儿创设良好的语言环境幼儿学习语言的主要途径是模仿，模仿学习周围成人、他人的语言。幼儿的可塑性很强，他们

2、如果长期生活在良好的语言环境中，他的语言就会向好的方向发展。在幼儿园里，教师是幼儿的主要模仿对象，所以，我们要随时随地注意自己语言的规范性，给幼儿树立良好的语言榜样。1、创设规范的语言环境。《幼儿园教育纲要》（试行）明确提出：要让幼儿“能听懂和会说普通话”。所以教师在幼儿园一定要坚持讲普通话，并且要教幼儿讲普通话。教师平时说话要做到发音准确、用词恰当、语句要符合语法规范，声调要自然流畅，态度要落落大方。这样对幼儿的口语就会产生潜移默化的影响。教师不仅与幼儿交谈时要注意自己的语言规范，幼儿在场时，教师与家长或其他人交流也要注意语言规范。“一方水土养一方人”，不同的地区产生了不同的方言，那么教师

3、如何避免被“土”话“异”化呢？由于孩子一生下，受家长和周围其他人的影响，幼儿说方言的机会比较多。因此，教师教幼儿说普通话时，要避免某些方言字音和词汇的介入。例如济方言中的“吃”发“i”音、“事”发“si”音等；还出现许多方言重叠词，如：“老多多”（很多）、“老热热”（很热）、“老美美”（泛指很舒服、很漂亮）等，遇到这类情况，教师应及时纠正，帮助幼儿学说规范的普通话。2、创设明的语言环境。明礼貌是社会交往的一种道德规范，也是我们中华民族的传统美德。明礼貌往往是通过语言和行为表现出的，从一个人的言谈举止就能反映出他的道德修养和思想精神面貌。教师无论是与家长交谈，还是与孩子交流都应注意自己语言的明

4、礼貌，做好幼儿的表率。同时教育幼儿与人交谈要礼貌，让幼儿从小学会使用礼貌用语，培养他们明的言行习惯。如：与人见面要主动打招呼说：“你好”；当需要别人帮助时应说：“请您帮我┄┄”；受到别人帮助时应说：“谢谢”；当不小心伤到别人时应说：“对不起”等等。教师在组织幼儿一日生活中，一定要“眼观六路，耳听八方”，发现幼儿不良的语言要及时个别教育纠正（尽量不要面向全体纠正，幼儿会无意识的模仿），杜绝个别幼儿把不明、不健康的语言带入幼儿园。3、创设宽松、自由的语言环境。在幼儿一日生活中，教师应安排一定的时间给幼儿创设平等、宽松、自由的语言交流环境，让幼儿随意、自然的与教师或同伴交谈。如：早上入园后，早饭后

5、散步时、中午给孩子梳头时等都可以进行随意谈话。这样既能使教师有意的了解幼儿语言的发展变化，又可以激发幼儿敢于表达的兴趣和愿望，促进了师生之间和幼儿之间感情的交流和培养。自由的谈话活动，孩子们无拘无束、畅所欲言，他们所用的词汇和句子可能会让人出乎意料，并把自己的想法和盘托出。这时，即使孩子语言不当，我们不要随意打断孩子的谈话或拉下脸批评孩子，如：“去帮老师┄┄”、“别瞎说！”。教师始终要以同伴的身份认真倾听或参与他们的交流，这样让孩子感觉你对他的话题是感兴趣的，让孩子谈得非常尽兴，也有助于他们形成认真听别人讲话、与别人交谈的良好习惯，使幼儿在愉快的交流气氛中，语言获得良好的发展。二、引导幼儿观

6、察生活，在生活中丰富语言。丰富的语言自于丰富多彩的生活，语言既在生活中产生，又在生活中获得发展，这是一个无限循环并前进的过程，生活语言生活新语言。我们要让幼儿的生活丰富多彩，体验各种生活的乐趣，使他们在多彩多姿的生活中，自觉产生表达感情、交流思想的愿望。那么如何丰富幼儿生活呢？1、让幼儿广泛接触自然，描述自然万象。大自然为幼儿提供了最好的活动场所，当他们在郊野中放风筝、在花丛中追赶蝴蝶、在小河里混摸鱼虾、在雪地里打雪仗嬉戏的时候，他们会感到无比的兴奋和快乐，这时候他们会运用自己已有的语言形容这美丽的自然景象。自然界就好比是一个吸引着孩子去探索、创造的语言词汇宝库。孩子们通过观察百花盛开，知道

7、了什么叫“五颜六色”；通过观察瑞雪纷飞，知道了什么叫“飘飘洒洒”┄┄孩子们对自然界每一次新奇的发现都会激起他们表达的兴趣。有一次户外活动，我们在草地上做游戏，一个孩子突然喊了一声“小蚂蚁”，所以的孩子都围了上，原是一群蚂蚁正在搬家，孩子们边观察边议论起。有的说：“小蚂蚁搬家是因为天就要下雨了。”有的说：“小蚂蚁的力气真大，能搬动比它还大的东西。”还有的说：“它们不乱跑，也不偷懒，真是一群团结又勤劳的小蚂蚁”┄