大班美术：青花瓷.doc

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1、大班美术：青花瓷大班美术：青花瓷活动目标：1、通过观察实物，用极限法结合借型想象，进行创意写意。2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。活动准备：实物青花瓷花瓶及相应的一．个性观察大班美术：青花瓷大班美术：青花瓷活动目标：1、通过观察实物，用极限法结合借型想象，进行创意写意。2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。活动准备：实物青花瓷花瓶及相应的一．个性观察大班美术：青花瓷大班美术：青花瓷活动目标：1、通过观察实物，用极限法结合借型想象，进行创意写意。2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。活动准备：实物青花瓷花瓶及相应的一．个性观察大班美术：青花瓷大班美术：青花瓷活动目标：1、通过观察实物，用

2、极限法结合借型想象，进行创意写意。2、在看、画、说中激发幼儿的绘画兴趣。活动准备：实物青花瓷花瓶及相应的一．个性观察：1、出示实物花瓶，引导幼儿观察花瓶，感知花瓶的结构特征：小朋友，今天老师带了一艺术品，你们看是什么？教师总结：对了，是青花瓷的花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工的创造发明，是我们中华民族珍贵的瓷器。2、这个青花瓷的花瓶嘴是怎么样的？（请幼儿坐着看，站着看，从上往下垂直的看）教师总结：看瓶嘴的角度一样，所以看到的形状不一样。3、瓶颈是怎么样的？瓶身又是怎么样的呢？教师总结：原花瓶有四部分组成，（教师边出示边总结，引导幼儿一起说）二．伸缩变形，启发想象教师：青花瓷花瓶不仅好看，还

3、会变魔术呢？想不想看看啊？那我们一起念麽咒语“花瓶，花瓶，变变变”1、瓶颈变大：借助，勾画花瓶的基本外形，花瓶的瓶嘴是怎么样的呢？花瓶不断的变大瓶颈，形成一个喇叭型的图片，你们看——现在这个花瓶象什么？你可以把它变成什么？分别转换花瓶的角度。引导想象现在你能把花瓶变成什么？2、瓶身变大：借助多媒体把瓶身变大：现在花瓶的哪部分变了（瓶身变大），象什么？你可以把它变成什么？花瓶倒置引导想象现在你可以把花瓶变成什么？利用出示幼儿的成品作品以作点拨，拓展思维三．创造作画1、教师引导幼儿作画：可以选择任何一个花瓶变的图形进行作画，也可以选取多个图形进行做画。2、在做画过程中，教师大力鼓励幼儿大胆想象

4、作画，对遇到困难的幼儿给以启发引导，解决问题，给以成功感。特别是对有独特想法的幼儿给予肯定和鼓励，培养幼儿无拘无束的创造性思维。四、评画尽量评到每一位幼儿的作品，给孩子以不同的鼓励《青花瓷反思》青花瓷这个活动是原本就有位资深的教师设计的，对于还是在丰腴羽翼的我说压力确实是很大。其一，我的起跑线设置的就要比平常一般的要求要高很多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上；其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不可以辜负了这美好的努力结果；其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明了对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这

5、天听的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特别紧张，时间到了上场拉！先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于漂亮的青花瓷花瓶都很感兴趣，一出现孩子的情绪起点就很高，这也带动了整场的教师和我自己。借助着良好的开始我马上趁热打铁，对孩子进行了提问“你看到的青花瓷花瓶是什么样子的？”接着让孩子们以不同的角度去观察花瓶的瓶嘴，一、动静交替，激发幼儿的兴趣；二、多维度的观察实物，为写生写意创作打好基础。教师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形状也不一样。由此延伸到生活中观察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下的瓶颈、瓶身的观察认识也顺利的下了。接着就是变魔术了，对于幼儿说（

6、即使是大班的幼儿也是一样的）都是很感兴趣的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素质的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强。于是我请幼儿上把自己看到的变出不一样的物体，把物体的具体样子比划出，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的经验积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲述出，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言毕竟是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，马上另一

7、层光辉就熠熠发亮了。堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面教师和幼儿的互动（听教师的掌声鼓励对孩子说是最大的激励手段了），还有我和听教师的互动，在第二次的花瓶变魔术中就和我们下面的教师一起互动了起，顿时全场的聚光灯都在闪烁，可以说是全场的氛围升到了极致。最后的评画在我们一位老教师的协助下更是把这个活动推上了一个高潮。当然毛泽东说过“优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着需要改进的空间。首