大班诗歌：我们的祖国真大.doc

《大班诗歌：我们的祖国真大.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大班诗歌：我们的祖国真大大班诗歌：我们的祖国真大一、说教材《我们的祖国真大》是一首赞美祖国的诗歌，一般都结合国庆节活动纳入教学计划。其语言精炼，节奏琅琅上口，同时又蕴含着韵律美，适合大班幼儿学习。这首诗歌不仅语言生动形象，而且运用了比喻与对比的手法，用冬爷爷与春姑娘、雪花与鲜花、滑雪与游泳、火炉与西瓜勾勒出了一个美丽又博大的祖国形象，主题突出，幼儿通过学习和朗诵能够感受和体验到祖国的美丽、富饶、强大，萌发作为一名中国人的自豪感。结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动制定了以下目标：1．理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。2．运用观察、比较的方法，感受诗歌语言的简练之

2、美。3．了解我国有地域广阔、南北方差异很大的特点，为祖国的辽阔博大感到自豪。其中，重点是理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。为了更好地完成活动目标，需做以下准备：1．活动之前一周，教师和幼儿将共同收集的有关祖国风貌、物产、各民族特色等方面的图书、图片、旅游的照片布置在语言区。2．认识中国地图。3．设计一张贴有诗歌图谱的卡通地图。二、说教法《纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”，以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”针对诗歌内容和幼儿的年龄特点，活动中我将运用直观法、提

3、问法、游戏法加深幼儿对诗歌的体验和理解。1．通过拟人化卡通地图帮助幼儿理解诗歌。2．通过启发式的提问引导幼儿有目的细致观察、积极思考。3．通过游戏方式激发幼儿学习与朗诵诗歌的兴趣。三、说学法活动中我充分利用诗歌本身的拟人、比喻色彩较浓的特点，根据诗歌内容制作有图谱的卡通地图，引导幼儿在看一看、比一比、想一想、说一说、演一演的轻松氛围中学习，通过观察、比较、角色扮演等学习方法为途径，达到有效学习的目的。观察法是幼儿通过视听感官积极参与活动，通过观看卡通地图直接获得关于祖国真大的信息。比较法是教师引导幼儿通过对画面图谱的比较，发现诗歌中祖国南北两地的不同，并运用语言表述这种发现

4、，从而加深对“我们的祖国真大”的理解。角色扮演法是将诗歌中的事物形象全部拟人化，幼儿通过边朗诵边表演各自的动作展开诗歌情节，表现出丰富的想象力和创造力。扮演过程中的角色对话既是诗歌的语言又是角色的语言，生动有趣，能激发幼儿的学习兴趣，锻炼语言表达能力。四、说教学过程根据大班幼儿学习特点和年龄特征，我对教学过程做了如下安排：1．观察卡通地图教师引导幼儿调动原有的经验．通过地图探究祖国之大，并初步感知“东西南北中”。老师运用眼神、表情、手势，故作神秘状：老师要请小朋友看一样东西，它非常非常的大。猜猜会是什么？出示中国地图，引导幼儿说说：这是什么?像什么？谁能在地图上找到祖国的最

5、南边和最北边?其它是什么地方？教师随着幼儿的回答出示字卡“南”、“北”，“东”、“西”、“中”，幼儿自然地认读。教师接着提问：地图上最南边和最北边在色彩上有什么不同?表示什么呢?地图上有许多颜色，有许多的地方，说明我们的祖国——（真大）这里通过观察引导幼儿直观地感知祖国的博大与辽阔。2．比较各地不同，理解诗歌内容通过观察地图上的图谱，比较各地的不同。教师：这个时候，祖国的北方是谁的家?祖国的南方是谁的家?你从哪里看出？启发幼儿通过雪花联想到冬爷爷，通过对比推断南方是春姑娘的家。如果幼儿未能回答出与诗歌相关的内容，教师可以用一些小问题加以引导。如：你看见这是谁?什么季节盛开鲜

6、花?但是南方一年四季开鲜花，谁知道这是什么原因？重点理解“在同一个时候”。教师：现在，我们看在同一个时候，东西南北中的孩子分别在干什么？说明什么？此环节通过诗歌的语言感知祖国的辽阔。3．比较诗歌语言，欣赏诗歌。a教师朗诵诗歌师：这张地图上藏着一首优美的诗歌，仔细听——从诗歌中，你发现了哪些优美的词语？根据幼儿的讲述，从图谱中取下图片对应呈现。如冬爷爷——雪花春姑娘——鲜花东西南北中——滑雪、游泳、吃西瓜启发幼儿发现最后一句的秘密：为什么要围着火炉吃西瓜？调动幼儿已知经验，丰富幼儿关于西部的一些知识。b看图读诗。师：这真是一首既优美又有趣的诗，我们一起读一读。通过读图的方式既

7、能巩固幼儿对地图中东西南北中的印象，又能调动多种感官促进幼儿在读图中理解诗歌内容，记忆诗歌的语言。4．变换多种方式，学习并朗诵诗歌师幼对颂师：，你们念一句，我念一句，我们试一试。扮演角色朗诵教师分组设定角色，大家根据角色朗诵相应的内容，并做自己创编的动作。集体朗诵在充分熟悉诗句结构和内容的基础上大家集体完整朗诵。通过师幼对颂到分角色表演朗诵最后到集体完整朗诵是一个递进的过程，这样安排充分考虑到了幼儿的学习特点，以变换方式激发幼儿学习与朗诵的兴趣，在动静交替中抓住幼儿的注意力，提高学习的有效性。结束部分教师对幼儿的学