大班科学活动：圆柱力量大.doc

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1、大班科学活动：圆柱力量大大班科学活动：圆柱力量大　　设计意图　　大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比较记录、探索等方法获得相关经验。　　活动目标　　1。尝试用多种方法让纸站起，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。　　2。探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。　　3。积极参与探究活动，体验

2、与同伴合作成功的乐趣。　　活动准备　　1。物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干；书本若干（辅助材料）；幼儿人手一张纸、记录表。　　2。经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。　　活动过程　　1。试一试，探索让纸张站立的方法　　师：小朋友们看，这是什么？纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它干什么呢？　　师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起，试一试吧。　　幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。　　（评析：让软塌塌的纸张站起，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的

3、极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。）　　2。想一想，尝试纸张顶书的本领　　师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起，还可以变成什么形状也能站起呢？　　师：我的这张纸站起力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起！　　师：你们站起的纸能顶起一本书么？试试看。（幼儿探索）　　小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。　　（评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元

4、，探索结果更有效。）　　3。比一比，感知圆柱力量的大小　　探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大　　1。探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因　　【1】教师操作，幼儿观察。　　教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳；一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。　　【2】幼儿实践，发现秘密。　　师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。　　讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少？（引导幼儿发现将书的中心部位放在

5、纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。）　　（评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。）　　2。探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因　　师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢？我们试试就知道了。　　师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗？　　幼

6、儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。　　小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。　　（评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时　　数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。）　　探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。　　师：这儿有三个圆柱纸

7、筒和许多书，怎样摆放力量大？两个好朋友一组去试一试。　　小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。　　（评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。）　　1。摆一摆，体验圆柱组合的神奇　　【1】一人挑战　　师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在我要用五个圆柱纸筒

8、接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量？能站小朋友吗？　　【2】全体挑战　　师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗？让我们一起见证这个奇迹。　　（评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感不断，操作活动也从手部动作中解放出，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。）　　3。看一看，了解圆柱功能的运用　　【1】欣赏桥墩照片