大班故事《下雨的时候》说课稿.doc

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1、大班故事《下雨的时候》说课稿大班故事《下雨的时候》说稿一、说教材《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。二、说教学目标《纲要》指出：要&ldqu;创造一个自由、宽松的语言交往环境&rdqu;。&ldqu;通过多种活动帮助幼儿加深

2、对作品的体验和理解&rdqu;。大班故事《下雨的时候》说课稿大班故事《下雨的时候》说稿一、说教材《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。二、说教学目标《纲要》指出：要&ldqu;创造一个自由、宽松的语言交往环境&rdqu;。&l

3、dqu;通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解&rdqu;。大班故事《下雨的时候》说课稿大班故事《下雨的时候》说稿一、说教材《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。二、说教学目标《纲要》指出：要&ldqu;创造一个自由、宽松

4、的语言交往环境&rdqu;。&ldqu;通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解&rdqu;。大班故事《下雨的时候》说课稿大班故事《下雨的时候》说稿一、说教材《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。二、说教学目标《纲要》指出：

5、要&ldqu;创造一个自由、宽松的语言交往环境&rdqu;。&ldqu;通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解&rdqu;。大班故事《下雨的时候》说课稿大班故事《下雨的时候》说稿一、说教材《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教

6、材。二、说教学目标《纲要》指出：要&ldqu;创造一个自由、宽松的语言交往环境&rdqu;。&ldqu;通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解&rdqu;。大班故事《下雨的时候》说课稿大班故事《下雨的时候》说稿一、说教材《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿

7、的现实需要。因此，我选用了这一教材。二、说教学目标《纲要》指出：要&ldqu;创造一个自由、宽松的语言交往环境&rdqu;。&ldqu;通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解&rdqu;。&ldqu;发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。&rdqu;根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：活动目标情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。技能目标：尝试用不同的语调和肢体

8、动作表演角色间的对话。活动重点、难点由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我