体育：小熊斗怪兽.doc

《体育：小熊斗怪兽.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、体育：小熊斗怪兽体育：小熊斗怪兽体育：小熊斗怪兽体育：小熊斗怪兽　　一、设计意图：　　据我园一份幼儿体质测查数据显示，大部分幼儿上肢力量和平衡能力的发展相对较薄弱。在日常的体育活动中，幼儿在进行一些投掷动作或平衡的练习时，动作的协调性不够，兴趣也不是很高，甚至在练习的过程中，注意力不易集中，爱开小差。《纲要》明确指出：&ldqu;培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。&rdqu;大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时

2、期对各项动作能够建立很好的条反射，同时对于游戏的动作性、完整性较感兴趣，可以进行较复杂的动作练习。　　体育活动&ldqu;小熊斗怪兽&rdqu;就是根据大班幼儿的年龄特点，充分利用我园优越的环境和材料，以幼儿最喜欢的游戏方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性，发展体能；在练习的过程中，充分让幼儿进行自主选择性活动，以提高幼儿学习的自觉性和主动性。同时也培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。　　二、活动目标：　　1．提高幼儿对体育活动的兴趣，以及培养坚强、勇敢的意志品质。　

3、　2．通过投掷和平衡的综合练习，提高幼儿动作的协调性与灵活性，发展身体的平衡能力。　　3、幼儿在活动中不断丰富投掷的经验，并体验成功和合作的快乐。　　三、场地与材料：　　1．幼儿园&ldqu;侏罗纪动物公园&rdqu;攀岩墙和周围草地。　　2．动物头饰若干：平衡台30块；大小垒球、软皮球、小皮球、海洋球若干；塑料筐三个；奖励台。　　四、活动过程：　　（一）热身活动　　幼儿扮演各种动物进行四散追逐练习，充分活动身体。　　（二）活动导入　　1．幼儿快速集合，教师向幼儿介绍活动内容‐‐&l

4、dqu;小熊斗兽&rdqu;，并提出要求：&ldqu;小熊要战胜怪可不容易，他必须走过一条很艰难的小路，而且还要投得准才能完成任务，你们行吗？&rdqu;以吸引幼儿对活动的兴趣。　　2．师幼讨论：&ldqu;小熊&rdqu;要学会什么本领才能战胜&ldqu;怪兽&rdqu;？（&ldqu;小熊&rdqu;要学会走&ldqu;独木桥&rdqu;和掷&ldqu;炸弹&rdqu;两个本领）。　　（三）选择性活动　　教师引导幼儿自主选择一种本领（走&ldqu;独木桥&rdqu;和掷&ldqu;炸弹&rdqu;）

5、练习，并注意听到信号后交换练习内容。　　（1）练习掷&ldqu;炸弹&rdqu;的本领（学习肩上挥臂投准动作）　　①幼儿自主选择大小、轻重不一的垒球进行练习。　　②教师引导幼儿站在不同距离的位置上练习。　　③幼儿自由选择目标（&ldqu;怪兽&rdqu;）进行练习。　　（2）练习过&ldqu;桥&rdqu;的本领（提高身体的平衡能力）　　①站在平衡台上做各种动作，尽量保持身体平衡。　　②走&ldqu;独木桥&rdqu;　　③走&ldqu;断桥&rdqu;　　④合作玩平衡台　　（四）分享经验　　1．教师巡

6、回观察指导幼儿练习，并对个别能力差的幼儿进行指导和帮助。[小精灵儿童网站]12下一页　　2．幼儿自由选择活动，教师鼓励幼儿开支脑筋想出更多玩法，并互相交流经验。　　3．教师小结，并组织幼儿讨论如何&ldqu;斗怪兽&rdqu;，重新布置活动场地。　　（五）集体游戏：&ldqu;小熊斗怪兽&rdqu;　　1．游戏玩法：每个幼儿手执&ldqu;炸弹&rdqu;，自由通过各种&ldqu;桥&rdqu;，跑到&ldqu;怪兽&rdqu;区进行投击。当击中个&ldqu;怪兽&rdqu;后，从奖励台上领取一枚&ld

7、qu;胜利奖&rdqu;，接着回到起点继续游戏，直至所有&ldqu;胜利奖&rdqu;被取完为止。　　2．游戏要求：　　（1）幼儿站在投掷线投击&ldqu;怪兽&rdqu;。　　（2）打完个&ldqu;怪兽&rdqu;才能领取一枚&ldqu;胜利奖&rdqu;（站在距离较远线上投中者多奖励一枚奖）。　　（3）当&ldqu;奖&rdqu;被取完后，即结束一次游戏。可进行2~3次游戏。　　（六）放松运动　　教师小结，幼儿四散原地踏步走、并作深呼吸放松身体。幼儿载着&ldqu;奖&rdqu;回教室。　　五、教

8、学反思　　1．在活动的过程中，教师以幼儿感兴趣的方式组织活动，并让幼儿有充分的自主选择性活动空间，明确自己的每一次行动任务，从而提高了幼儿练习的主动性和积极性，促进每个幼儿富有个性的发展，而且能充分地让　　幼儿在完成任务的同时体验到成功和合作的快乐，不断增强幼儿的自信心。　　2．组织形式既有集体练习也有小组练习，教师在练习中也能较多地观察幼儿，以及对个别能力差的幼儿进行指导和帮助。但教师在安排不同难度的障碍让幼儿进行自我挑战时，仍有一些幼儿