中班语言活动：春天的色彩.doc

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1、中班语言活动：春天的色彩中班语言活动：春天的色彩中班语言活动：春天的色彩中班语言活动：春天的色彩　　设计意图　　春回大地，万象更新。春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化。春天悄悄走进了我们，虽说春天的脚步静悄悄的，可是没有躲过孩子们敏锐的眼睛。户外活动时，孩子们兴奋地跑告诉我：小草变绿了，迎春花开了……　　《春天的色彩》这首散通过拟人化的动植物对话，帮助幼儿认识事物的特征，丰富形容词，感受春天植物的万物变化，感受春天的美。　　活动目标　　1了解大自然的多姿多彩，感受

2、春天的美好。　　2能够集中注意的倾听散，大胆想象春天的色彩，并能清楚的表达。　　3知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词表达观察到的不同事物的颜色。　　活动准备　　1利用“春雷”的声音，创设“声音渲染”情境。　　2利用小熊图片，创设“无限想象”情境。　　3利用视频和班德瑞的轻音乐《春野》，创设“快乐倾听”情境和“图片观赏”情境。　　4结合欣赏，创设“续编朗诵”情境。　　活动重点　　知道事物之间的联系，尝试运用简单的形容词表达不同事物观察到的颜色。　　活动难点　　续编散的最后部分。　　活动过程　　一

3、、利用“声音渲染”情境，感受雷声的巨大　　师：孩子们，听，什么声音？这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒呢？　　二、利用“无限想象”情境，猜想春天的颜色，感受大自然的多姿多彩　　师：原是在冬眠的小熊被惊醒了，春雷的响声告诉了小熊春天的到，小朋友能告诉小熊春天是什么颜色的吗？　　三、利用“快乐倾听”情境，初步感知散的内容　　师：小朋友听到了春天是什么颜色的？谁告诉了小熊春天的颜色？小熊觉得春天是什么颜色的？　　四、利用“图片观赏”情境，完整欣赏散，了解事物之间的联系　　师：为什么小草说春天是嫩嫩的绿色

4、？为什么草莓说春天是甜甜的红色？为什么小兔说春天是跳跳的白色？　　小结：原小草、草莓和小兔的回答都是和它们自己的特点有联系的，而且还用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容颜色的词语，这样听起更好听。　　五、利用“续编朗诵”情境，尝试运用简单的形容词表达观察到的不同事物的颜色　　师：除了散中说到的这些颜色，春天还有什么色彩呢？谁愿意告诉小熊？我们也试着把它编到我们的散里吧。　　活动结束　　师：孩子们，让我们一起走到外面去找一找春天还有哪些色彩，回告诉小熊！　　附：　　春天的色彩　　一声春雷惊醒了正

5、在冬眠的小熊。小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天。小熊想：过了一个黑色的冬天，春天了。春天是黑色的吗?春天是什么颜色的呢?　　小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”　　小熊听了说：“哦!我知道了，原春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。　　活动反思　　语言的学习在于创设一个语言运用的情境。本节活动中，我以色彩鲜艳的背景图和抑扬顿挫的语言吸引幼儿，配以班德瑞的轻音乐《春野》。这首乐曲散发着一种静静地、清新的春天的气息，静静地欣赏会

6、让人觉得舒适、平静。它的主题、感觉与《春天的色彩》这首散很相配，于是我把它当作这节教学活动的背景音乐。美的图画，美的音乐，在美的环境中，孩子们也用各种美的方式表达着自己对春天美的理解，在各种情境中感受着春天的美好。　　为了和散内容相吻合，更好地吸引幼儿的参与，我利用打雷的声音，创设了“雷雨”情境，非常吸引孩子们的注意。在问：“这么响的声音会把哪些冬眠的小动物惊醒”时，有的幼儿猜到惊醒了“小蛇”，有的猜到惊醒了“小熊”，还有的猜到惊醒了“乌龟”等，这种有声的情境渲染引起了幼儿表达的兴趣，丰富了幼儿的生

7、活经验。　　为了充分调动幼儿的积极性，引起幼儿的生活联想，我创设了“续编朗诵”情境。请小朋友告诉小熊春天的颜色时，幼儿更愿意说，比单纯请幼儿回答“你觉得春天是什么颜色”更容易激发幼儿说的欲望。虽然是一句简单的话而已，但在孩子的头脑中却是一个有趣的情境。开始续编时，幼儿对形容颜色的词语运用有些欠缺，老师进一步提醒和引导后，孩子们的仿编更加精彩：　　恩绮：香蕉告诉小熊，春天是甜甜的黄色。　　天依：树叶告诉小熊，春天是嫩嫩的绿色。　　伟宁：葡萄告诉小熊，春天是酸酸的紫色。　　梦妍：小鸡告诉小熊，春天是漂亮

8、的黄色。　　若熙：太阳告诉小熊，春天是艳艳的红色。　　宇凡：向日葵告诉小熊，春天是香香的黄色。　　光颖：郁金香告诉小熊，春天是漂亮的红色。　　正阳：金盏菊告诉小熊，春天是美美的桔色（美丽的桔色）。　　朝阳：小青蛙告诉小熊，春天是嫩嫩的绿色。　　涵硕：彩虹告诉小熊，春天是五颜六色的。　　家旭：大地告诉小熊，春天是绚丽多彩的。��，快乐的小雨点。”　　家乐：“小雨点排着队唱着歌从天上跳下。跳到小草上，哎呀呀，小雨点把小草当成了滑梯；跳到窗子上，哎呀呀，小雨点把窗子当成了滑