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时间:2018-12-13
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1、《亲子携手走出成长困境》书评《亲子携手走出成长困境》书评北京师范大学《亲子携手走出成长困境》书评《亲子携手走出成长困境》书评北京师范大学《亲子携手走出成长困境》书评《亲子携手走出成长困境》书评北京师范大学《亲子携手走出成长困境》书评《亲子携手走出成长困境》书评北京师范大学《亲子携手走出成长困境》书评《亲子携手走出成长困境》书评北京师范大学《亲子携手走出成长困境》书评《亲子携手走出成长困境》书评北京师范大学赵忠心(2014年4月8日)近些年,家庭教育的图书层出不穷,家庭教育图书市场可以说是琳琅满目。不少家庭教育图书的作者或出版社希望我能写个序言或书评,向读
2、者推荐。由于身份特殊一些,我很谨慎,并不是者不拒,有求必应。我得先看看书稿或已出版的图书再做决定。好书,我一定推荐;书的质量不行,我不能推荐。因为书的质量问题,我婉言谢绝了不少的邀请,因此也使一些人不是很高兴。但我并不后悔。因为我是家长的朋友,还有学者的良知。我不能碍于情面或见钱眼开,就昧着良心,随随便便、糊里湖涂地充当质量不高图书的&ldqu;书托儿&rdqu;。这种事我真的不能做,也做不出。当我认真阅读了天津教育科学院孟育群教授主编、由教育科学出版社出版的《亲子携手走出成长困境》一书后,情不自禁地产生了一个强烈的欲望,要把这本与众不同、别具一格的家长
3、读物,推荐给广大求知若渴的年轻父母。孟育群老师是我多年的朋友,她事业心强,做事执着、认真,兢兢业业,谦虚谨慎,是我学习的榜样。她一直十分关注家庭教育,特别是青春期孩子的家庭教育。她从事亲子关系研究多年,研究成果丰硕,坚持主流的学术观点,是这个研究领域的学术带头人,我很敬重她。她所主编的这部书,是专门写给初中生家长的科学普及读物。初中生正处青春发育期,正是确立人生观的时期,是人生的重要关头,是一个很特殊、很重要的年龄阶段。正如教育家黄炎培先生所说:&ldqu;我感觉到最难处置,就是中学这个关头。到了大学,人生观渐渐确定了。中学正在交叉路口,欲东便东,欲西便
4、西,出入很大。&rdqu;小学的孩子年龄尚小,知识不多,眼界不宽,活动范围有限,社会不良风气对他们影响作用不大,一般情况不会有很大分化的现象。到高中阶段接近成年,思想情绪也比较稳定,分辨是非善恶能力提高,有了主见,分化的可能性也比较小。就是这个初中阶段,思想活跃而不稳定,感受能力强而分辨是非善恶与抵制不良诱惑的意识、能力比较薄弱,很容易分化,是最为让家长和老师操心的阶段。如果这个年龄阶段把控好了,一般情况发展方向不会出现多大的偏差。这个年龄阶段是从幼稚到成熟的一个过渡阶段。他们自以为是&ldqu;大人&rdqu;了,希望跻身成年人群,被家长和老师尊重;但
5、他们由于知识和实践经验的限制,在很多方面又显得很幼稚,让家长和老师不大放心。家长和老师往往又总是还把他们当小孩子看待。因此,这个年龄阶段的孩子,一般跟家长和老师的关系不是很协调,迫切需要给予指导、疏导。家长和孩子,老师和学生,二者之间的人际关系本身就是一种教育,也是实施教育的前提。随着孩子年龄的增长,家长、老师跟孩子们的关系应该随时调整。而初中阶段,正是调整关系的关键时期。孟育群教授正是针对这一年龄阶段孩子的家庭教育,特意组织、带领专家撰写了这部家长读物,适应了社会的需要,满足了这个年龄阶段孩子的家长的迫切需求。我阅读过的家庭教育著作是相当多的,我发现这
6、部书独俱特色,有许多值得称道的地方。第一,具有鲜明的时代特征。人是环境的产物。生活在市场经济社会,孩子们的身上一定会打上现实环境的烙印,带有鲜明的时代特色。家长们在教育子女的实践中,遇到的种种实际问题,有孩子年龄心理特征方面的问题,更有当今社会环境的影响。因此,作者注意到,在给家长们传授教育子女的科学知识的时候,针对家长们在教育子女的过程中遇到的新情况、新问题,诸如孩子独立自主意识、叛逆心理大为增强等,引导家长针对现实情况进行科学的思考,更新教育观念,树立现代的教育思想,灵活地运用教育方式方法。第二,共性和个性相结合。在家庭教育中,家长们所遇到的问题,有
7、的带有一定的普遍性。但每个家庭都是个别的,是特殊的,孩子们也是如此。完全同样的家庭是不存在的,完全同样的孩子也是不存在的。作者们在书中,不仅给家长介绍了中学生家庭教育的一般规律,介绍了为一般家长都需要的家庭教育学、心理学的理论,还对一些比较特殊的教育问题做了专门的论述,比如,农村留守儿童、流动儿童、离异家庭子女、重建家庭子女教育以及少年网瘾的防治等问题,介绍了一些比较特殊的教育思路和方式方法,努力做到共性和个性相结合。既满足一般家庭教育子女的需要,也考虑到特殊家庭教育子女的需要。一般家庭和特殊家庭,有普遍性问题和个别问题的家长都可以从中得到帮助。第三,理
8、论和实践相结合。教育孩子看似简单易行,实则是一不容易的事。特别是管理、教育青春发
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