成语故事的教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里成语故事的教案　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计,下面是小编整理的成语故事教案，欢迎来参考！　　1、学习《自相矛盾》，《滥竽充数》的生字词。　　2、详细讲解前两则成语故事。　　3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。　　教学重点：1、理顺故事发

2、展的思路，把握重点字词句。　　2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。　　教学方法：讲授法，一抓一放　　一、导入新课，揭示课题　　师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？　　生回答　　师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？　　生思索回答　　师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。　　师：今天啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。带领学生读课题。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然

3、而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、师：下面我们一起来学习第一则故事《自相矛盾》。老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗？　　生:听过或没有　　师：有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗？　　生回答　　师：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我们一起来学了这个故事就知道了

4、。　　2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。　　生读课文。　　师：我们一起来看看本课的生字词。　　“矛　　盾　　楚　　锐　　戳”　　请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学生组词。　　3、师：好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢？盾呢？　　矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣

5、俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。　　师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗？　　生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同时讲解并板书　　戳不穿→→矛　　不锐利　　戳得穿→→矛　　很锐利　　盾　　很坚固　　盾　　不坚固

6、　　师：文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢？请同学们找一找，用∽∽∽画出。　　生找到后请生朗读。　　师：你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗？　　突出“夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出“夸口”的语气。　　师：听了楚国人的话你们有什么疑问吗？　　由学生提出自己的疑问。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而

7、又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的？请一个同学来读一读。　　由生读出路人的话。　　师:那路人问完之后，那个楚国人有什么反应？请一大组的同学来读一读。　　师：谁能用一个词来形容那个楚国人的神态?　　生：张口结舌。　　重点讲“张口结舌”——张着嘴巴说不出话来了。　　师：这里的“张口结舌”可以换成哪些词语呢？　　生：瞠目结舌　　哑口无言　　目瞪口呆

8、　　师：到这里，你想对那个楚国人说些什么呢？　　生：说话，做事不要前后抵触，否则吃亏的是自己；不要夸口，要老老实实，实事求是。　　师：现在你能理解自相矛盾的意思了吗？　　自相矛盾比喻一个人的言语或行为前后抵触。　　在黑板上抄下寓意。　　师：最后我们来分角色朗读课文。A同学当楚国人，B同学做路人，其他的同学读旁白。　　1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题让学生齐