如何发展农村的小学的生自主学习地能力

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1、实用标准文案《如何发展农村小学生自主学习的能力》课题方案08外语系（2）班10208234张艳一、课题的提出：《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略的主动地位。”面对新世纪知识发展和科技活动全球化，人才竞争日趋激烈，时不我待，各级各类学校必须加大改革力度，加速培养具有创新能力的人才。当前，研究主体教育已成为教育改革的潮流，确立以主体教育为核心的现代教育观，高扬人的主体性，重视人的发展对原有传统教育中不合理的行为方式和思维方式进行改革，已成为广大教育工作者的共识，并在实践中取得了一些经验。从现代社会对人才的需求来看。20

2、世纪90年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。可持续发展观念和战略，要求每个社会成员具有终身发展的愿望和终身发展的能力，具有自主获取新知识的能力。基于以上认识，我们从实际出发，选择了“农村小学生自主学习研究”作为研究课题。目前，“教师为中心，书本为中心，课堂为中心”的“三中心教育”，家长式、专制式的师生关系，少数几个“尖子生”占领课堂，不给大多数学生创设表现机会，只让他们当看客等现象，在平时的教学中仍旧屡见不鲜。这使学生的主体性和潜能发展受到禁锢，主观能动性和创新精神受到压抑。开展“小学生自主学习研究”，在课堂中贯彻主体教育思想，就是

3、试图能解决好这些问题。精彩文档实用标准文案随着新一轮课程改革的展开，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的教育理念已被广大教师所接受，并在教育实践中加以落实。一些学校，尤其是新课程改革实验区的学校都在积极进行小学生自主学习的研究，并已取得了一定的成效。这也将是今后一个阶段中，特别是农村小学教育教学活动中进行研究探索的一个重点。本课题与之在理念上保持一致，都是试图通过研究小学生的自主学习来促进学生自主素质的提高，进而为培养出具有主体性人格和能自觉主动发展优良素质的人才打基础。我们将充分借鉴国内外的教育理论和成功经验，立足学校、教师现状及农村小学生的认知发展水平，开展有成效的研究活动

4、。二、课题研究的目标与价值：根据国内外主体教育的理论研究成果和实践经验，结合本校具体情况，我们将学生自主学习的发展目标确立为：1、自尊自信——有自尊心，尊重自己人格；相信自己，不自卑；能正确认识自己的优点。2、自我调整——有较强的自控力；做事有条理、讲效率；学习有目标、有计划；注意心理调节。3、独立决定——有主见，不盲从；动脑思考问题；能根据情况做出决定；能客观评价同学。4、自觉自理——遵守规章制度；学习能自理；养成锻炼习惯。精彩文档实用标准文案主体教育体现在三个层面上，即自主性、主动性和创造性。对于人的素质而言，自主素质正是处在统领地位的一种素质，以它的发展来带动素质整体的发展，

5、就会培养出有主体性人格和能自觉主动发展优良素质的人才。在学校的各项教育活动中，尤其是在课堂教学这个主渠道、主阵地中科学地实施主体教育，开展“小学生自主学习研究”，对解决当前教育教学中存在的一些问题，具有十分重要的意义。三、具体的研究过程及成果表述：此项研究从各学科特点出发，以学科为单元分解成几个子课题（语文、数学、英语、综合），分别制订研究方案予以实施。研究过程中，我们主要采取行动研究法，即所有参与研究者要针对每个阶段教育教学实践活动中学生自主学习方面存在的突出问题，通过反思、研究，采用科学的方法加以解决分析总结之后再向前推进。（一）以研讨为抓手，提高教师整体素质教育理念直接影响着

6、教师的教学行为，在研究过程中，我们首先重视的是培训教师，这与一般性的教师培训是不完全一样的，它必须有更切实有效的措施，为教师提供更加优越的外在条件，尽快促使他们学习潜能的充分发挥，同时也提出了更严格的要求，创造更多锻炼的机会，为此我们探讨了与自主课题相配套的实验教师培训方式。1、加强理论学习，提高理论素养。精彩文档实用标准文案一方面组织广大教师深入学习新课标和自主学习的基本理论，如新课标的理念、特色、要点，自主学习与被动学习的差异、自主学习的真谛等一系列材料，组织实验人员阅读教育专著。同时，结合教师培训，定期邀请专家来校讲学，介绍当前关于教改与自主学习的前沿信息及先进的教育教学方法

7、，或作专题指导，与教师进行零距离对话，帮助大家解决研究中的疑难问题。课题组成员也定期召开会议，总结研究情况，并深入各子课题组作具体的督导工作，发现问题，及时解决，科学地调整实验进程。通过这些活动，不仅使广大实验教师对自主学习有了一个清晰的认识，还使每位实验教师都能自觉主动地开展实验，使课题研究工作逐步走向深入。2、加强研讨交流，提高研究水平课堂是培养学生自主学习能力的主阵地，也是教师进行教学改革的主阵地。因此，着力于课堂教学改革，加强实验人员间的研讨交流也就具有非常重