语言文字规范方案化示范校自评报告书

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1、范文范例参考指导语言文字规范化示范校自评报告广东省佛山市同济小学（二〇〇九年五月十五日）一、学校基本情况佛山市同济小学创办于1984年，1995年被评为广东省一级学校。学校占地总面积21791平方米，建筑总面积18320多平方米。学校现有61个教学班，学生3217人，在编教师144人，其中：中学高级教师2人，小学高级教师113人，市、区、街道名校长、名教师、骨干教师、学科带头人30余人；荣获全国先进教师、广东省南粤优秀教师和市级、区级、街道级优秀教师、优秀班主任、德育先进工作者、教坛新秀、劳动模范

2、、三八红旗手等荣誉称号的教师100多人。教师学历100%达到国家规定的合格学历要求，2001年学校率先通过我市普通话水平测试，100%教师达到省规定等级。学校确立了“爱心为根、学生为本、创新为源，让学生在成功中走向成功为旨”的办学理念，老师们把“追求每个孩子的成功，促进学生的综合发展，让教育成就孩子的幸福人生”为办学的共同价值追求，形成了“重语言发展、重早期开发、重自主学习、重挖掘潜能”的办学特色。学校先后被评为和谐中国.word格式整理范文范例参考指导全国首届中小学校园文化建设百佳创新学校、全国

3、少先队红旗大队、全国“注音识字·提前读写”实验教学改革先进集体、全国“注音识字·提前读写”实验名校、全国青少年文明礼仪普及教育示范基地、广东省首批优秀现代教育技术实验学校、广东省教育厅中小学校长实践基地、广东省英特尔未来教育示范学校、广东省“十五”课题《口语交际与综合性学习》优秀实验学校、教育部“十五”重点课题《小学生语文能力评价研究》实验学校、广东省首批中小学校本培训示范学校、广东省首批语言文字规范化示范学校等光荣称号。二、主要做法及经验语言文字是文化的载体，是先进文化建设的重要组成部分，具有凝

4、聚民族精神的重要作用。规范语言文字，推广普通话，可以增强民族自豪感，弘扬中华优良文化。在信息飞速发展的今天，语言文字规范尤为迫切，它有利于提高国家通用语言文字的地位。word格式整理范文范例参考指导佛山市同济小学高度重视语言文字规范化建设，在市、区语委的直接领导下，认真贯彻落实国家、省等部门的学校语言文字规范化建设会议精神。以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》为依据，结合学校实际情况，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作。

5、多年来，学校将语言文字规范化建设工作摆到学校管理的重要议事日程，定方案、立目标、出措施，贯穿于各项工作的始终，把语言文字规范化与学校校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和学校的各项教育教学工作有机结合起来，在推进语言文字规范化的进程中形成了“三纳入一渗透”的经验，创建了“依法治校、科研引领、全面渗透、整体推进”的语言文字规范化建设特色，我校语言文字规范化建设工作规范有序，卓有成效，有力地推动了我校素质教育的进程。促进了我校教育事业又好又快发展服务。（一）把语言文字工作纳入学校依法治校范畴，确保

6、语言文字工作有序开展。我校领导高度重视语言文字工作，把其纳入依法治校范畴，紧紧围绕《中华人民共和国通用语言文字法》和《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》等文件精神，认真贯彻落实，确保语言文字工作有序开展。1、健全组织结构，形成管理机制。学校重视语言文字规范化工作，成立了“语言文字工作领导小组”，由校长担任组长，副校长担任副组长，主任、大队辅导员、科级组长为主要成员，直接领导开展工作。语言文字工作领导小组下设“语言文字规范化工作小组”和“语言文字规范化督查小组”。语言文字工

7、作小组设在教务处，由一名教导主任和一名语文教师负责此项工作；语言文字工作督查小组设在德育处，由德育word格式整理范文范例参考指导主任和大队辅导员负责此项工作。学校在全校各班级设立普通话辅导员(由语文教师担任)，确保语言文字规范化工作的落实和校园用语用字管理目标的实现。形成“学校——校长办公室、教导处、德育处、后勤部门——少先队大队部、科级组——教师（班主任）——学生”五级管理网络，力求层层把关落实，确保责任到人。整个语言文字工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落实，有成效。语言文

8、字工作小组由一名副校长任组长，成员由主任、各学科科组长及部分教师组成。我们对各部门作了明确的分工：校长办公室主要负责组织教师学习有关语言文字的政策、法律、法规，严把教师聘任、考核、职称评定关，组织教师开设关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的校本课程、研究性课程及相关的课题研究工作；后勤部门负责宣传专栏、各种宣传用语标志牌、指示牌用字等工作；教导处负责教师日常课堂教学、学生语言文字规范标准的学习和管理工作；德育处、少先队大队部主要负责学生对语言文字法律法规的学习工作，组织开展各项