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时间:2018-12-13
《北师大版数学八年级上优课精选练习+1.3《勾股定理的应用》(1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计教学目标1.能运用勾股定理及其逆定理解决简单的实际问题.2.学会选择适当的数学模型解决实际问题.3.通过问题情境的设立,使学生体会数学来源于生活服务于生活.积累数学活动经验.学习目标1.会直接利用勾股定理求直角三角形的边长.2.能根据勾股定理列方程求直角三角形的边长.3.会利用勾股定理的逆定理判断两条直线是否垂直.学情分析认知基础:学生在七年级已经学过圆柱的侧面展开图,基本数学事实“两点之间线段最短”、一元一次方程的解法,八年级有学习了勾股定理及其逆定理,这些都为本节课的学习提供了知识基础.活动基础:八年级学生好奇心浓厚,思维活跃,参与意
2、识强.经过七年级一年的小组合作学习锻炼,磨合,小组成员之间合作融洽默契,合作能力较强,部分学生的语言表达能力较强。这为本节课的小组合作,同桌互助,学生讲解提供了活动基础.学生自身的学习基础:我班生源以外来务工子女为主,家长文化水平低,学生行为习惯、学习习惯、学习能力和基础都不好,课后辅导几乎是空白.学法设计:基于以上学情,在学习内容上,我以贴近学生生活的问题情境引入课题,以故事贯穿知识点,调动学生的学习积极性;在学习目标的设置上,我以让学生获得继续学习的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验为宗旨,在例题和检测题选择上紧扣学习学习目标,突出数
3、学思想方法,避免繁杂的计算,提高学生的自信心,减少分化.在学法方面方法,我以学生的想一想、做一做、算一算、议一议等活动贯穿课堂,采取独立思考,同桌合作学习、小组合作学习、交流展示等方法,为学生自主学习、互助学习、展示自己搭建舞台.老师是学生活动的组织者,充分发挥学生的主题作用.重点:能运用勾股定理及勾股定理的逆定理解决实际问题难点:结合方程利用勾股定理解决实际问题教学过程活动一复习旧知、明确学习目标引入新课1.开门见山导入课题数学来源于生活服务于生活,我们已经学习过勾股定理和勾股定理的逆定理,今天我们就来探究怎样应用这两个定理解决实际问题(出示课
4、题).设计意图:让学生知道数学既来源于生活又服务于生活,学习数学对生活很有用,激发学习动机.2.课件展示学习目标①会直接利用勾股定理求直角三角形的边长.②.能根据勾股定理列方程求直角三角形的边长.③.会利用勾股定理的逆定理判断两条直线是否垂直.阅读明确学习目标.设计意图:让学生明确本节课的目的,知道自己这节课要学习什么,达到什么目的.3.复习提问相关知识①你还记得勾股定理定理的内容吗?②勾股定理的逆定理是怎样叙述的?设计意图:帮助学生厘清两个定理的区别和联系,为新课学习做准备.活动二、想一想1.简要介绍碧沙岗公园的历史,引出问题:边AB与AD垂直
5、吗(课件展示碧沙岗公园的相关图片)郑州碧沙岗公园是冯玉祥将军为阵亡的北伐军将士修建的陵园.周末小明、小亮、小颖、小红一起去郑州碧沙岗公园寻找生活中的数学。他们首先参观你北伐阵亡将士纪念碑,提出要用只有13厘米长的刻度尺检测纪念碑的底座边缘是否垂直(见资源中教学设计想一想图片)2.学生想一想,3.学生与同伴交流老师巡视.深入学生,倾听学生的想法,及时点拨.4.学生展示做法,老师认真倾听,适时引导学生思考,做法的理论依据,引导学生讨论有无其它做法,并点评.其它做法:还可取5cm,12cm,13cm;6cm,8cm,10cm.有学生提出分段累加,对此题
6、不可行,纪念碑底座太大,尺子太短.设计意图:结合郑州市地方景点碧沙岗公园北伐将士纪念碑,引入新课,贴近学生生活,激发学生学习兴趣.让学生先独立思考,再交流展示,培养学生的独立思考习惯,克服困难的勇气和表达能力.活动三、做一做1.课件展示题目蚂蚁怎样走最近参观完纪念碑,他们前往游乐场。小明看见路边有一个圆柱形食品盒,就捡了起来,正准备扔进垃圾桶时,他发现在圆柱下底面A点有一只蚂蚁,在上底面与A点相对的B点处有一小块面包屑,小明想,蚂蚁沿圆柱侧面爬行到B点的最短路线是什么呢?把问题抛给学生,引发学生思考,此问题具有一定挑战性,能激起学生的好奇心.2.
7、课件出示题目第二问:请同学们在准备好的圆柱侧面上画几条路线,你觉得哪条路线最短呢?事先布置学生准备好圆柱,有东西可做,人人都会积极参与.老师.巡视,观察学生画的各种路线,对个别没按要求画的学生指导,强调沿侧面画..3.课件展示题目第三问小明测得圆柱的高是12厘米,底面半径是3厘米,并在地上画出了一个长方形作为圆柱的侧面展开图,他将π取为3,很快算出了最短路程.请你沿圆柱过A点(提示过A点是为了降低难度)的母线将圆柱的侧面剪开展成长方形,想一想小明是怎样做的.学生参看课件(见资源教学设计做一做图片)将自己做的圆柱侧面展开,借助实物展开图研究.老师巡
8、视,对有困难的学生加以指点,可能有的学生没有沿过A点的母线展开,提示学生做长方形长边的垂线.4.学生展示分享做法老师倾听学生讲解,对讲解
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