《中国画——学画猫头鹰》孔炳彰史家胡同小学

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1、北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学基本信息课题《中国画——学画猫头鹰》是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段：小学第二学段年级四年级相关领域造型·表现教材书名：教育部审定2013义务教育教科书四年级下册出版社：人民美术出版社出版日期：2015年12月北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者孔炳彰北京市东城区史家胡同小学15811453779实施者孔炳彰北京市东城区史家胡同小学15811453779指导者张跃东薛忠北京东城区教师研修中心13911131581

2、18610355177课件制作者孔炳彰北京市东城区史家胡同小学15811453779其他参与者无29北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛指导思想与理论依据指导思想：本课以2011年版课标为指导，面向全体学生、激发学生学习兴趣，努力达到新《美术课程标准》中提出的：美术课程要特别重视对学生个性与创新精神的培养。采取多种方法，培养学生会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。强调通过发挥美术教学特有的

3、魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相结合，在课程中以多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。通过尝试用毛笔、墨、国画颜料和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动，充分发挥每个学生的主体性和创造性，让学生自由表现、大胆创造，并引导学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。理论依据：本课依据建构主义理论，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助学习是获取知识的过程，教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得。教师采用

4、支架式教学，（1）搭脚手架——按“最邻近发展区”的要求，设置教学过程，使学生将三、四年级的中国画知识与技法迁移到本课中。（2）进入情境——通过猫头鹰的标本引入本课，在复习笔墨技法的同时，设置“如何用中国画的技法表现猫头鹰”的问题情境。（3）独立探索——通过三次绘画探索与实践，让学生独立探索，使学生对所猫头鹰的绘画方29北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛法提出各种假设并努力加以验证，最终解决本课教学重难点。（4）协作学习——通过同学间对教材作品的分析，和同学间相互帮助，来解决绘画实践中的问题。（5

5、）效果评价——帮助学生树立自信心，鼓励学生积极参与中国画表现活动。教学背景分析教学内容：本课是四年级下半学期的第二节国画课《中国画——学画猫头鹰》，在三至六年级的美术学习中，国画课程分别有三年级上册《水墨游戏》、三年级下册《彩墨游戏》，四年级上册《中国画——学画荷花》、《中国画——学画青蛙》、四年级下册《中国画——学画大熊猫》、《中国画——学画猫头鹰》，五年级上学期《蔬果白描》、五年级下册《中国画——树的画法》，以及六年级上册《中国画——建筑画法》、《中国画——山水画法》，共十一课。说明三至六年级的国画内容是

6、一个由浅入深的过程，三年级初步了解墨和国画颜色，四年级上学期学习了墨分五色和中锋侧锋的使用，在四年级下学期《中国画——学画大熊猫》里，又再次强调了墨色的浓淡变化，本课对于中国画的学习属承上启下的作用，与五、六年级教材中的国画课程也有着紧密的联系。本课在原有知识的基础上，通过表现猫头鹰，进一步学习墨的浓淡变化，和笔的干湿控制，以及墨破色、色破墨、浓破淡、淡破浓等中国画的笔墨技法，并运用这些中国画技法表现不同风格和不同姿态的猫头鹰。29北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛学生情况：小学第二学段的学生开始由被

7、动学习向主动学习转变，心理发生了明显的变化，开始有了自己的想法。但是由于社会经验有限，有很多问题不能自行得到解决，往往成为他们的困惑。这时，如果有成人的适当的引导，可帮助他们形成正确的认识，综合能力将得到快速的提高。这个时期的学生往往会出现知、行不统一的现象。他们说起道理来头头是道，但是实际做起来却不一定能达到自己说的标准。教师根据本校四年级的学生对国画知识已有的了解进行分析，本校四年级学生对中国画有着很浓的兴趣，通过四年级上学期的《中国画荷花》、《中国画青蛙》以及《中国画大熊猫》的学习，学生已经初步掌握了墨

8、分五色、中锋侧锋的中国画知识与技法，但仅凭借之前的知识与技法还是难以表现猫头鹰，教师设置“如何用中国画技法来表现猫头鹰”的问题，学生始终围绕着如何解决这个问题，由浅入深的展开学习。学生在学习本课时用探索法、发现法去建构知识，对所学习的问题提出各种假设并努力加以验证。因此巧妙设计实践活动，使学生通过知识迁移，自主探究与实践相结合。基于之前《中国画——学画大熊猫》等国画课程的基础上，教师开门见山，直接用