秒的初步认识教学设计（教案）

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级三年级教学形式教师高国利单位斗门镇中心小学课题名称学情分析《秒的认识》是在学生学习了时，分的基础上进行教学的。本科的教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的关系，体验一分，一秒的长短，初步建立1秒，1分的时间观念。秒是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像时间单位，质量单位那样可以借助具体是实物可以表现出来，小学生一般不易感知一秒和几秒有多长，因此我把学生不断地，有层次的体验作为本课的主线，透过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起一秒，几秒的及一分钟的时间观念。我执教的班级家庭教育相对落后

2、，学生见识少，互相的协调能力也不够，但学生的学习热情非常高涨，为此上课前我先让学生准备并收集自己一分钟，一秒钟能做些什么事情，搜集秒在生活中的具体应用的信息和关于珍惜时间的词语和句子，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（一）认知目标：1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）能力目标：1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.在观察

3、比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。教学过程（一）设置情境，导入新课。师：同学们，看——放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……（新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒(数学课

4、堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)（二）自主探索，合作求知，教师引领概括1.认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有……生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？生：钟面上有秒针。生：……师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒

5、，就是这样？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）2.体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做动作）师：（跟着做）对，很好！生：我眨一下眼就是一秒。师：（跟着做动作）你没错，真棒！生：我写一个1字就是一秒。生：我跺下脚就是一秒。生：……（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着

6、力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）3.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？生：（没有人说话，面面相觑）师：（出示课件）飞机              每秒约行250米火车              每秒约行55米小汽

7、车            每秒约行20米喷气式飞机        每秒约行500米卫星              每秒约行7900米有的电脑          一秒可以计算约3万亿次……生：（惊叹）（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能