八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》课件1新人教版

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1、藤野先生鲁迅引入新课同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷

2、徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。作者简介藤野先生藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。本文写于1926年10月26日。回忆了1902—1906年留学日本的片段。我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》《社戏》1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活

3、动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。鲁迅留学日本的经历课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。背景介绍油光可鉴绯红发髻驿站深恶痛疾解剖挟着畸形抑扬顿挫匿名瞥见芋梗杳无音信诘责教诲不逊读一读，写一写fēijìyìyùgěngpōujīxùnnìjiéyǎohuìPiēyìcuòwùjíxiéjiàn绯红:通常写作烂漫：绚丽多彩。烂熳:红色鲜红。

4、顿挫：和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。宛如：好像。流言:漂亮，这里是反语，用来讽刺。标致：流传的毫无根据的坏话。驿站：古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。客死：死在异国他乡。物以稀贵：把稀少的当做贵重的。记一记解剖:破开。疑惑：心里不明白，不相信。畸形:生物某一部分发育不正常。瞥见:很快地看一下。决意：拿定主意。美其名曰:（把不美的事物）美化他的名字叫。杳:远的不见踪影；无影无声。喝彩ｈè：大声叫好。记一记1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往4、匿名信事件5、看电影事件6、我与藤野先生告别7

5、、我对藤野先生的怀念速读思考:课文写了哪些重要事件，用自己的话概括。整体感知课文“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.东京仙台北京相识相处离别找出文中表明地点转换的语句，理清文章段落结构表明地点转换的语句：整体感知课文(1---3)(4---35)(36---38)第一部分：在东京的所见、所闻、所感。所见所闻----留学生的丑态修辞：比喻、反语所感：醉生梦死，憎恶至极，不屑与之为伍整体理解课文1、本文按时间和地点转移，本文分为三部分，第一部分写的什么？在仙台：环境艰苦，悠然处之与“留学生”对比“居然睡着了”：乐观幽

6、默出乎意料整体理解课文2、本文按时间和地点转移，本文分为三部分，第二部分写的什么？第二部分：在仙台与先生的相识、相处、离别。虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。在仙台爱国思考：作者在仙台受到的优待为什么不以为然？匿名信事件看电影事件在仙台在仙台哪两件事促使作者弃医从文，弃医从文的原因是什么？弃医从文的原因匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤爱国第三部

7、分：离开仙台，怀念先生未寄信及照片——无聊——愧疚直抒怀念之情——热情赞颂高度评价把怀念付诸行动——藏讲义悬照片写文章不忘先生教诲怀念之情化为斗争勇气力量整体理解课文3、本文按时间和地点转移，本文分为三部分，第三部分写的什么？