7断织劝学 (2)

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1、精品7断织劝学【教学目标】（一）知识目标：1.认识“孟、断、织、推、今、呢、堂、呆、念、逃、眼、泪、改”等13生字，会写“改、就、机、泪、呆、今、怎、念”8个字及本课的词语。2.分角色朗读课文，并能演一演。3.使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。（二）能力目标：1.能正确书写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。（三）情感态度目标：通过学习课文使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。【教学重点】学习生字词语，分角色朗读课文。【教学难点】表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。【教学课时】两课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字，掌握生字

2、、词语。教具准备：生字卡收集关于孟轲的资料以及孟母教子的故事教学过程：一、故事导入，激发兴趣1.老师给大家讲个故事：（出示课件1）战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子精品小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！他四岁的时候，父亲就去世了，母亲由于思念父亲，就住在墓地附近。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到集市旁边去住。到了集市，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的

3、妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。这里，孟子天天看到先生教学生念书，也跟着他们学了起来。有一天，孟子对妈妈说：“妈妈，我要读书，你把我送进学堂里去吧。”孟母终于发出了舒心的微笑……这就是“孟母三迁”的故事。二、自然衔接，导入新课在孟轲进入学堂以后，发生了一件事，让孟轲的母亲非常的生气。到底发生了什么事呢？孟母又是怎样教育孟轲的呢？这就是我们今天要学的一个故事，板书课题：7.断织劝学三、初读课文，整体感知1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文，画出生字并读准字音。2、师范读课文。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现

4、？四、多种方法，识记生字1、学生自主识字。（出示课件2）2、形近字比较：党——堂稚——推继——断桃——逃（出示课件3）3、加一加：皿——孟口——呆4、强调易错字：念（不要少写一点）五、认真观察，指导书写精品1、自主观察生字在田字格中的位置。2、老师范写。3、指导书写：“改”字的左边是“己”的变形，右边是“攵”。“就”字的右边是“尤”，不要写成“龙”。“念”上面是“今”不是“令”。课外作业新设计一、看拼音，写词语。lèishuǐ  háizi  gǎizhèngzhī bù niànshū(    )(   )(    )(   )(   )二、扩词。改（）（）机（）（）泪（）（）呆（

5、）（）念（）（）怎（）（）三、选择合适的语气词填空。呢吗1.你为什么不想上学（）？2.今天你不上课（）？3.剪断的布还能再连起来（）？4.你为什么不说话（）？参考答案：一、泪水孩子改正织布念书二、改正改错机会手机泪水眼泪呆子发呆想念念书怎么怎样三、呢吗吗呢第二课时课时目标1.学习课文，分角色朗读课文。2.表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教学过程一、复习回顾，上下衔接精品1.（出示课件4）抽卡认读生字，师生共同评价纠正。2.齐读课文。二、学习课文，进入情境1.小组讨论：（出示课件5：孟轲与孟母的话）孟母听了孟轲的话，做了些什么？说了些什么？孟轲听了孟母的话，心里想些什么

6、？说了些什么？他以后会怎么做？2.全班汇报，师生评价。三、分好角色，指导朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各是什么样的神态、心情、语气。2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。3、全班汇报表演。4.分角色演课本剧。安排好出场顺序，观众同学注意安静，演完后，找同学来评价。四、总结全文，思想教育通过学习这个剧本，希望大家能学习孟轲知错就改，努力学习，将来才会有所成就。课外作业新设计　一、读一读，选择正确的读音。1．孟(ｍènｍèng)子是我国古代的大学问家。2．古时候的人在学堂(tántáng)学习。3

7、．孟母把织好的布剪(jiǎnjǎn)断了。二、写一写，填一填。改，共（　）笔。孩，（　）结构，查（　）部。精品三、仿照例句写句子。例：你得上学。你怎么能不上学呢？1．你一定要改。2．我会来的.参考答案：一、ｍèngtángjiǎn二、7左右子三、1.你怎么能不改呢?2.我怎么会不来呢？板书设计7.断织劝学孟轲……不上学，回家……知错就改孟母……割断线，不能织布……用心良苦【教学反思】《断织劝学》是语文版二年级上册第二单元的一篇课文，是一个剧本，讲的是孟轲逃