语文s版五年级(上册)各单元教学计划

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1、完美格式整理版语文S版五年级上册各单元教学计划第一单元教学计划一、教材内容分析:本单元由五篇课文和“语文百花园一”组成。五篇课文中,《小麻雀》、《金奖章》、《大拇指汤姆》是精读课文,《“没头脑”和“不高兴”》、《坚定的锡兵》是略读课文。本单元人文性较强,以“注意把握文章主要内容,品味童话语言,体会作者思想感情”为专题。五篇童话都围绕专题选编,以学生喜闻乐见的形式,生动、有趣的情节,从不同角度给学生以启迪。《小麻雀》对成长中的孩子和孩子的妈妈都给了有益的启示:小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的;但是,只有让他们在实践中经受锻炼,学习生活的本领,才能更快地成

2、长起来。《金奖章》则通过从群鸟在荣誉面前互不相让,到一致认为应把荣誉给乌鸦这一转变,告诉人们,只有默默地为人类作贡献,才最值得奖励和受人尊重。《“没头脑”和“不高兴”》通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历,告诉小朋友,从小如果没有养成好习惯,长大后就会给工作造成不可挽回的损失,给人们带来害处。《大拇指汤姆》则告诉人们为人要善良、勇敢,就会给人带来幸福。《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。语文百花园一共安排了三项内容。分别是温故知新、口语交际以及习作。这些学习内容意在重点指导学生围绕主题开展学习活动,引导学生学习

3、语文基础知识,丰富语言积累,增强语言运用,锻炼学生的语文实践能力。二、单元学习目标:1、把握文章的主要内容。2、抓住课文中重点词句,体会作者表达的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、认识25个字,会写46个字。掌握教参中要求的词语。5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。6、引导学生展开大胆想象,培养写作能力。三、本单元的学习重难点:正确、流利、有感情地朗读课文;引导学生抓住课文主要内容,欣赏童话展现的美丽、奇妙的情境,品味童话的语言,理解作者所表达的思想情感,从中受到启迪;引导学生初步学习童话的表现手法,展开想象的翅膀,学写童话

4、。四、教学设计思路五年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力,在阅读中,教师要注意培养学生对课文整体把握的能力,把握文章的主要内容。在教学中,教师还要注意创设情景,带领学生走入文本,让学生通过角色扮演或角色换位,进行情感体验,走进文章主人公内心世界,重视师生对话、生生对话,在对话中,引导学生明白道理,受到教育,进行语言文字训练与朗读训练。教学中,教师要紧紧围绕课后思考题,抓住文章的重点部分,体会课文所表达的思想感情,并让学生通过感悟、理解、有感情的朗读,来品味优美的词句,感受童话的魅力。教师还要适当对课文内容进行拓展与延伸,创设新情境、新问题。在新情境中

5、,让学生解决问题,培养分析问题、解决问题及表达能力,检验学习成果。范文范例参考完美格式整理版第二单元教学计划一、教材内容分析:本单元由五篇课文和语文百花园二组成。五篇课文中,《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文,《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。本单元的课文以不同的文体,从不同的角度描写景物,向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《古诗三首》选取的是三首唐诗,诗人用凝炼的语言给读者勾勒出了一幅幅耐人寻味的画面。《海上日出》是巴金老先生的作品,课文通过对海上日出不同景象的描写,表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。《西风胡杨》是潘岳200

6、4年为怀念胡杨树在沙漠中所保护的西域文明,而专门撰写的。作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”胡杨的宝贵品格。在作者的笔下,胡杨是人的生命,是人的命运,人的风骨的象征。《大自然的语言》是儿童诗,它告诉孩子们大自然中的各种现象能告诉人们许多知识,只要仔细观察,刻苦钻研,就能读懂大自然的语言。《我家门前的海》是一篇优美的散文,语言平和,意境深远,作者用清新流畅的笔触,把自己对大海的印象写得十分吸引人。五篇课文虽然是同一个主题,但是文章的表达方式却有所不同。在学习的过程中,要引领学生细细体会。《古诗三首》寥寥几笔,就生动地刻画出了景物形象,表达出了

7、诗人的内心情感。作者丰富的想象,用词的考究令人惊叹。《海上日出》作为一篇散文,无论是文章结构的安排,还是对景物变化的细腻描写,都很精彩。《大自然的语言》语句通俗易懂,读起来朗朗上口,形式活泼生动,很受孩子们的喜爱。《西风胡杨》是一篇感物吟志之作,作者以激昂流畅又充满哲理的语言,描述了胡杨的可贵品格,写得气势磅礴,真挚动人。《我家门前的海》语言优美,意境新奇,写法独特。这些不同的表达方法,我们用心揣摩,一定会大有收获。语文百花园二共安排了三个大的栏目。分别是温故知新、语文大课堂和习作。这三块的内容丰富多彩,且与单元主题一脉相承。具体地说,“温故知新”栏目中的

8、“生动的景物描写”和“拓展与交流”编排的是有关景物描写的训练。为丰

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