学校某某_2018年学年第一学期教师培训工作计划

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1、完美格式整理版学校XX-2018学年第一学期教师培训工作计划　　新学期，我校教师培训工作将继续围绕学校事业发展目标，立足教师专业发展规律和实际需求，做实、做好教师培训工作，不断提升全区教师的综合素养，促进全校教师专业发展。根据教师队伍建设的实际需求，立足校本，精准服务，坚持问题导向，构建多元、开放的培训工作体系，开发丰富、优质的培训课程，建立规范、高校的培训管理机制，搭建教师自我发展与成长的培训平台，引导教师体验专业提升的幸福感，为努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、具有创新能力和国际视野的xx附校教师队伍而发挥重要作用。　　一.立足校

2、情，把握需求，开展分层分类培训。　　（一）高端引领，任务驱动，开展全校教师通识培训。　　在内容和方式上，采用“专著研读+主题研修+课堂实践+同伴研讨”的方式聚焦师德建设、教育新政策新理念的学习和分享，研修五个专题内容，包括“师德修养与教师专业发展”、、“打造具有‘深度学习’特征的课堂教学”、“培养学生核心素养的学科教育”、“德育与学生管理工作的策略与技巧”以及“中小学德育论坛、教学论坛”。　　整合全校资源，完善教师培训制度建设，搭建多种培训平台，激发教师自觉寻求专业成长的内驱力，从师德建设、范文范例参考完美格式整理版学科教学能力、教育科研能力、德育管理

3、能力等方面开展多元培训。附：全校教师培训大会专家讲座主题及时间安排　　时间　　培训主题/课程名称　　涉及主题　　09月08日（周五）　　师德修养与教师专业成长　　师德　　09月29日（周五）　　学科核心素养与课堂教学改进　　课堂教学　　0月20日（周五）　　打造具有‘深度学习’特征的课堂教学　　课堂教学　　1月17日（周五）　　中小学教学论坛　　教学　　1月24日（周五）　　中小学德育论坛　　德育　　2月08日（周五）　　德育与学生管理工作策略与技巧范文范例参考完美格式整理版　　德育管理　　2-1月份　　校本培训成果验收、评优　　时间：周五下午15:3

4、0--17:30）召开全校教师大会或校区教师大会。　　形式：全体教师集中听取专家报告、与专家交流研讨。　　重点：理论与实践更好的结合。　　涉及部门：教师培训管理部　　（二）夯实基础，注重过程，做好新任教师岗前培训。　　结合我校实际情况，在全校通识培训层面，以解决新任教师共性问题为原则；在学科教研组层面，以培养学科教学基本功为核心，在开展培训工作的过程中，既关注参培教师本身的特点，开展分层分类分步骤的培训，强调互动交流，同时注重规范和创新培训内容及形式。分为三个专题进行系统培训：　　专题一：通识培训。包括开班仪式、“校长第一课”、师德讲座、学校文化与制度

5、学习、继续教育政策解读等，帮助新任教师尽快了解学校教育教学情况，适应学校文化，完成角色的转换。　　专题二：专业技能培训。范文范例参考完美格式整理版　　其一，教学技能培训。主题为“讲好开学第一课”，具体包括如何备课、如何说课、如何把教案改写成说课稿、课堂的导入、如何调控课堂……以及微格教学、教学技能展示（按照教案撰写、设计、板书设计与说课技巧四个小组进行讨论）、说课展示等。定期组织“课堂教学观摩活动”，发挥学校学科带头人和学科骨干教师的示范带头作用，为青年教师培养和成长搭建交流和展示的平台。　　其二，教育技能培训。开展基于主题、基于问题的校本教研，譬如本

6、学期的主题是“沟通的艺术”，学会与学生沟通、学会与家长沟通、学会与同事沟通，通过讲座和活动的形式让新任教师了解和实践中小学教师沟通的基本要求。将新任教师的教育技能培训纳入到班主任培训课程化的管理中。以“同伴互助工作室”，搭建平台，引导青年教师体验推己及人的共同发展的幸福感。　　其三，科研能力培训。通过专题讲座、课题参与、撰写论文等形式，引导教师及时进行教育教学反思，养成反思教学的职业习惯。同时，挖掘新任教师发掘课程资源、开发校本课程的潜力引领校本培训走向深入。　　专题三：团队建设。通过团体心理辅导、心理专题讲座、校外拓展等活动，帮助新任教师增进彼此之间

7、的了解和归属感，在融入团队中培养团队合作意识和集体荣誉感。　　附：新任教师培训课程主题及时间安排　　时间　　培训主题/课程名称范文范例参考完美格式整理版　　涉及各方　　地点　　8月下旬或9月上旬　　.开班仪式　　2.校长第一课（林校长）　　3.师德主题讲座（外聘专家）　　4.学校文化与规章制度　　5.教师培训与继续教育政策解读。　　校领导　　外聘专家　　全体新任教师　　教师培训部　　一阶　　09月中旬　　师徒结对或青蓝工程。　　组织学习中小学教师专业标准。　　与教学零距离——听课活动　　校区新任教师　　校区教学部门　　各校区　　0月中旬　　．教师心理健

8、康教育专题研修范文范例参考完美格式整理版　　2．教育政策与法律法规专题研修　　3．教师沟通能力