小燕子学飞教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小燕子学飞教学设计　　这是一篇童话，讲述的是小燕子跟妈妈学飞的过程。故事以对话为主，语言形象生动。通过故事的讲述，读者自会悟出其中蕴涵的道理：学习要一步一步来，不要急躁，否则欲速则不达。　　1、倡导学生自主阅读主动参与、探究发现，体验自学成功的乐趣和成就感。　　2、重视朗读课文，了解故事情节，在发展语言的同时，启发学生体会故事包含的道理。　　1、体会只有脚踏实地、认真刻苦地练好基本功，才能有所收获的道理。　　2、正确、流利、有

2、感情地朗读课文。　　3、认识本课9个生字。　　知道学习要脚踏实地、认真刻苦地练好基本功。　　教学挂图、字卡或多媒体课件，人物头饰。　　1课时。　　1、同学们，今天老师给大家请来了一位老朋友，你们看，他是谁?(课件出示小燕子自由自在地飞翔)小燕子在做什么呢?　　下面，我们就来学习一篇描写小燕子的童话故事，题目是《小燕子学飞》。(板书课题。)　　2、读题质疑：小燕子跟谁学飞?怎样学飞?学会了吗?时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个

3、大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、自由读文，要求读准字音，读通句子。　　2、同桌互读，互相检查，互帮互评。　　3、小组合作读，讨论质疑的问题。　　4、指名分段读文，检查读文情况。　　1、学生默读4—10自然段，思考：小燕子几次学飞，结果怎样?　　2、小组交流，集体反馈。　　板书：第1次低空成功　　第2次高空失败　　3、读书思考：为什么两次学飞的结果不一样呢?　　4、指导朗读。　　★描写风景的语句。　　读时，让学生抓住句中的优美词语，感受风景的优美，带着微笑，美美地读一读。

4、　　小结：这美丽的风景，让本来就向往飞翔的小燕子着了迷，也使他飞向蓝天的心情变得更加急切。　　★小燕子的话。　　先让学生体会小燕子急切的心情，以至于不听妈妈的劝告，执意去飞，再把自己的感悟用读表现出来。　　小结：任性的小燕子急于飞向蓝天，他没有听妈妈的劝告，以至于第2次学飞失败。　　★燕子妈妈的话。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对

5、我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　从妈妈的话中，我们能感受到她对小燕子的爱。第1次的话语，应是亲切的，语重心长的;第2次是边喊边追，话语中充满了担忧、着急。妈妈话语中饱含的不同情感，要读出来。　　小结：焦急、担心的燕子妈妈鼓励第2次学飞失败的小燕子不要泄气，再接再励，可以看出燕子妈妈对小燕子是多么的关心呀!　　5、小组练习分角色朗读、创意表演。　　6、展开想象，小燕子第2次学飞失败后，他会说些什么?听了妈妈的话后，他明白了什么道理，又会说什么?可在小组内讨论，再汇报。　　1、同桌互读，交流识字方法。　　2、认读字卡，检查识记情况。　　1、自由阅读《小学语文阅读资源(注

6、音版)》中23课《小作家》。　　2、读完这个故事，让学生说一说“我”写童话时，为什么要在夜里，不让别人知道?　　小燕子学飞第一次低空成功　　第二次高空失败不泄气再练习　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!