小学音乐教学案例分析及反思

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学音乐教学案例分析及反思　　音乐教育是以审美为核心，将音乐基础知识、技能技巧有机渗透在音乐艺术的审美体验之中！本文是品才网小编精心收集的小学音乐教学案例，仅供参考！小学音乐教学案例分析及反思范文　　设计理念：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师

2、就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏，并且掌握简单创编童谣的方法。针对四年级的小学生好奇心强，模仿性强，喜欢玩，爱唱爱跳，活泼好动的特点，并充分发挥学生“主体”作用，根据音乐《新

3、课标》指出“音乐教育是以审美为核心，将音乐基础知识、技能技巧有机渗透在音乐艺术的审美体验之中”。采用了启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法等教学方法，创设有利于学生积极体验的音乐学习氛围，结合教学内容，调动学生的积极性和主动性，通过学生感受、体验、探究、创造等学习过程达到教学目的。指导学生运用的学法有：表演法、练习法、欣赏法等。通过教法与学法的和谐统一，使学生在轻松、活泼、兴奋、愉快的状态下，进行自主的音乐学习，提高审美情趣。　　课型：综合课　　教学内容：　　一、发声训练　　二、f大调音阶学习　　三、学唱新

4、歌《童谣》及处理　　四、表演创编童谣　　教学目标：　　一、通过发声训练，培养学生正确的歌唱姿势和习惯，并培养学生良好的气息支持为歌曲演唱作准备。　　二、通过f大调音阶学习，是学生加强“流动do”的音调概念。　　三、通过歌曲演唱及游戏，使学生感受“童谣”这类民歌质朴、稚气的风格特点，并懂得爱护小动物的道理。　　四、发展学生创造性思维，表演、创编童谣，通过“说”“唱”“演”等多种形式表现童谣。并在活动中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。　　教学重难点：　　一、f大调音阶了解，了解“流动do”的音调概念。　　二、用

5、多种形式感受、了解“童谣”的民歌风格特点。　　教学方法：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　听唱法、启发式教学方法、示范法，现代化多媒体演示法、互动法、自主探究法、参与创造法　　教具：钢琴、音阶图、录音机、多媒体课件　　教学过程：　　一、组织教学：师生在

6、音乐中问好。　　二、发声训练：　　1、哼唱《摇篮曲》，要求：哼唱时，下颌骨张开，嘴唇微闭，加上鼻腔哼鸣，可以用手摸耳垂后，检查下颌骨是否打开。　　2、发声练习：22222

7、33333

8、5050

9、6-

10、

11、要求：节奏轻快有弹性，舌尖灵活不僵硬，用急吸急呼的气息，小腹有弹性地进行扩张运动。　　三、f大调学习　　1、复习g大调音阶：学生拿出“手指五线谱”，跟琴模唱g大调的音阶，记住先找准“do”的位置(二线)。　　2、由g大调引出f大调：让学生了解g大调是一个升记号的调，而f大调是一个降记号的调，调号不一样，do的位置也发生了改变。使学生进一步懂得五线

12、谱上的每一个位置都可作“do”。　　板书：　　f大调：doremifasollasido’时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、学生找出f大调中“do”的位置(第一间)，然后用“手指五线谱‘跟琴模唱，边唱边用手指出该音相应的音阶位置。　　4、板书歌曲中

13、两条旋律片断，学生视唱，并说说它们区别与联系。　　1)22

14、3532

15、1.3

16、2-

17、

18、　　2)22

19、3532

20、1.2

21、1-

22、

23、　　(设计意图：让学生了