高一政治高效课堂

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1、-构建高中政治高效课堂高一政治备课组当前，高中思想政治在新课改的指引下面临新的挑战。长期以来，政治课教学采用传统的应试教育模式，教师说听，学生听写，教师成了课堂教学的主宰，学生则是被动接受，严重打击了学生学习政治的积极性，课堂效率低下；此外，政治学科本来抽象性，理论性强的学科特点，要求我们在教学中，学校、老师和学生必须紧密结合学科特点，提高政治学科的课堂效率。（一）高中政治课堂教学存在的问题1、教师教学观念转变不到位，甚至部分老师没有转变。随着素质教育的发展，新课改理念的贯彻，现在的教育为我们提出了更高地要求，要求我们的教育是一切为了学生发展，这个目标要求我们各个方面都要转

2、变观念，学校要转变管理理念，老师要转变教学艺术，学生要转变学习方法；同时，也需要家长，社会各界的支持和理解。而作为教学活动的核心组织者——教师，我们教学理念的转变至关重要，应该实现“以教为本”向“以学为本”的转变。但是我们现行高中教育最终以高考为目的，学校、家长、社会都非常重视学生的考试成绩，而学生的现状是整体素质偏低，学习基础较差，学习自觉性极低；同时，边远山区生存压力大、家庭对教育的重视程度不高，许多家长对教育的理解比较狭隘，这样的家庭环境也使得学生从小学习热情不高，懒惰意识比较强。这些客观因素使得我们大部分教师在贯彻新课改的过程中有心无力，理论上、思想上.---构建高

3、中政治高效课堂高一政治备课组当前，高中思想政治在新课改的指引下面临新的挑战。长期以来，政治课教学采用传统的应试教育模式，教师说听，学生听写，教师成了课堂教学的主宰，学生则是被动接受，严重打击了学生学习政治的积极性，课堂效率低下；此外，政治学科本来抽象性，理论性强的学科特点，要求我们在教学中，学校、老师和学生必须紧密结合学科特点，提高政治学科的课堂效率。（一）高中政治课堂教学存在的问题1、教师教学观念转变不到位，甚至部分老师没有转变。随着素质教育的发展，新课改理念的贯彻，现在的教育为我们提出了更高地要求，要求我们的教育是一切为了学生发展，这个目标要求我们各个方面都要转变观念，

4、学校要转变管理理念，老师要转变教学艺术，学生要转变学习方法；同时，也需要家长，社会各界的支持和理解。而作为教学活动的核心组织者——教师，我们教学理念的转变至关重要，应该实现“以教为本”向“以学为本”的转变。但是我们现行高中教育最终以高考为目的，学校、家长、社会都非常重视学生的考试成绩，而学生的现状是整体素质偏低，学习基础较差，学习自觉性极低；同时，边远山区生存压力大、家庭对教育的重视程度不高，许多家长对教育的理解比较狭隘，这样的家庭环境也使得学生从小学习热情不高，懒惰意识比较强。这些客观因素使得我们大部分教师在贯彻新课改的过程中有心无力，理论上、思想上.---构建高中政治高

5、效课堂高一政治备课组当前，高中思想政治在新课改的指引下面临新的挑战。长期以来，政治课教学采用传统的应试教育模式，教师说听，学生听写，教师成了课堂教学的主宰，学生则是被动接受，严重打击了学生学习政治的积极性，课堂效率低下；此外，政治学科本来抽象性，理论性强的学科特点，要求我们在教学中，学校、老师和学生必须紧密结合学科特点，提高政治学科的课堂效率。（一）高中政治课堂教学存在的问题1、教师教学观念转变不到位，甚至部分老师没有转变。随着素质教育的发展，新课改理念的贯彻，现在的教育为我们提出了更高地要求，要求我们的教育是一切为了学生发展，这个目标要求我们各个方面都要转变观念，学校要转

6、变管理理念，老师要转变教学艺术，学生要转变学习方法；同时，也需要家长，社会各界的支持和理解。而作为教学活动的核心组织者——教师，我们教学理念的转变至关重要，应该实现“以教为本”向“以学为本”的转变。但是我们现行高中教育最终以高考为目的，学校、家长、社会都非常重视学生的考试成绩，而学生的现状是整体素质偏低，学习基础较差，学习自觉性极低；同时，边远山区生存压力大、家庭对教育的重视程度不高，许多家长对教育的理解比较狭隘，这样的家庭环境也使得学生从小学习热情不高，懒惰意识比较强。这些客观因素使得我们大部分教师在贯彻新课改的过程中有心无力，理论上、思想上.---构建高中政治高效课堂高

7、一政治备课组当前，高中思想政治在新课改的指引下面临新的挑战。长期以来，政治课教学采用传统的应试教育模式，教师说听，学生听写，教师成了课堂教学的主宰，学生则是被动接受，严重打击了学生学习政治的积极性，课堂效率低下；此外，政治学科本来抽象性，理论性强的学科特点，要求我们在教学中，学校、老师和学生必须紧密结合学科特点，提高政治学科的课堂效率。（一）高中政治课堂教学存在的问题1、教师教学观念转变不到位，甚至部分老师没有转变。随着素质教育的发展，新课改理念的贯彻，现在的教育为我们提出了更高地要求，要求我们的教育是一切为了学生