小学数学负数教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学数学负数教学设计　　认识负数教学设计方案要写得具体明细一些才能在今后更好的计划，以下是关于小学数学负数教学设计让大家参考。　　⑴要求：听清信息，独立思考；选择自己喜欢的方式，把信息准确简洁的表示出来。　　⑵师叙述，生记录。　　师：客车到达A站，有8人上车，有6人下车。　　我校本学期转进学生68人，转出5人。　　老师8月5日在上个月的基础上续存XX元，8月24日取出1500元。　　⑶反馈交流。　

2、　展示学生的记录情况：文字、+、、　　师：哪种方法能让人很容易看明白其中的数据变化？统一到+、　　师：从这节课开始我们可以将+称为正号，将称为负号。　　⑷介绍你知道吗？　　说明：数学是人们在生产和生活中发展起来的一门科学，其实大家的这种记录思想，早在XX多年前就有了记载。　　投影出示，教材第9页的一段话。　　⑸点明意义。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老

3、师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：其实，在客车到达A站时，有人上车，有人下车，其间数量的变化是相反的，出仓粮食的数量和入仓的数量的变化也是相反的，这节课我们就来学习与此相关的数学知识认识负数。　　1.教学例1　　⑴每天7：30，中央电视一台都有天气预报。在XX元月的某一天，南京市的气温是零下3度到5度。　　师：这一天的最高温度是多少度？最低温度呢？　　出示教具，提问：怎样在这个温度计上表示出这天的最高温度是5度？　　请学生操作，追问：你是从哪儿数到哪儿表示出5度的？零下3度，在温度计

4、上怎样表示呢？　　让学生意识到表示表示零以下的温度有困难，引出0。　　确定0度以后，请学生重新表示出零上5度，零下3度。　　师：你是怎样数刻度的？　　⑵说明：XX元月的某一天，最高温度我们是从零开始往上数，因此这个温度是零上5摄氏度记作+5℃。最低温度是从零开始往下数的，这个温度是零下3摄氏度记作-3℃。　　⑶正、负数的读写法。　　说明：+5读作正五，在写的时候只要在5的前面加一个+正号。也可以省略正号直接写5。-3读作负三，书写时先写负号，再写3，符号不可以省略。　　2.教学试一试。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦

5、也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　学生独立完成，利用香港的图片介绍摄氏度和华氏温度。学生读出温度，说说是怎样读的。　　其余的温度让学生自己读，反馈交流读写的方法是否正确。　　小结：用+5、19和-3、-11、-7区分了0摄氏度以上的温度和0摄氏度以下的温度。　　3.教学例2　　⑴教学例题　　出示例题与图片，师：从题中，你知

6、道了什么？　　师：这里出现了一个新的名词海平面，什么是海平面呢？介绍相关的知识。　　说明：比海平面高8844米，通常称为海拔8844米。比海平面低155米，通常称为海拔负155米。⑵提问：你会用今天所学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？　　学生尝试写数，反馈交流。　　小结：用8844和-155区分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。　　⑶提问：你能把我们刚才学过的这些数分分类吗？　　小结板书：像+4、19、+8844这样的数都是正数。　　像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。　　师：0是正数吗？是不是负数？为什么？结合例1和例2的

7、图片理解0与正负数的关系？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　板书：0既不是正数也不是负数。　　1.练一练1　　学生读数，在将相应的数填入圈里。　　反馈交流，教师：8是正数吗？0该写到哪个圈里？为什么？　　2.练一练2　　学生独立完成，反馈交流。　　这节课学习

8、了什么内容？你对负数有了什么样的认识？　　1.读一读。　　⑴水沸腾的温度是100℃。　　1、在现实情境中了解