论文：突破实践困境重构师资培养目标视野

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1、-专业理念论文汉语文化教育能力论文培养目标论文：突破实践困境重构师资培养目标视野摘要：目前一线中学语文教师大多是汉语言文学师范专业培养出来的学生，他们在第八轮课程改革中普遍面临艰难与迷茫。究其原因，是他们的文化视野、教育理念、专业能力达不到课改要求；但追本溯源，却是他们在大学期间没有学到应有的东西。这是因为汉语文学师范专业的培养目标空洞、认知错位、视野狭窄。因而，重建专业理念、培养目标和文化视野，这是汉语言文学师范专业教学回归本位的前提，也是其专业培养适应社会发展和基础教育之需的根本保证。关键词：专业理念；培养目标、文化视野；汉语文化教育能力进入新世纪，

2、为与社会发展同步，基础教育改革全面展开，但高等教育领域却呈现出另一番景象：今日之高等教育，其专业培养除了向应付就业的唯技能主义方向大步迈进外，其专业课程体系整体上仍维持恢复高考时的原状，其专业培养目标、视野、方法等方面，在技能主义思潮下反而更加模糊不清，而汉语言文学师范专业在这方面显得更加突出。.---专业理念论文汉语文化教育能力论文培养目标论文：突破实践困境重构师资培养目标视野摘要：目前一线中学语文教师大多是汉语言文学师范专业培养出来的学生，他们在第八轮课程改革中普遍面临艰难与迷茫。究其原因，是他们的文化视野、教育理念、专业能力达不到课改要求；但追本溯

3、源，却是他们在大学期间没有学到应有的东西。这是因为汉语文学师范专业的培养目标空洞、认知错位、视野狭窄。因而，重建专业理念、培养目标和文化视野，这是汉语言文学师范专业教学回归本位的前提，也是其专业培养适应社会发展和基础教育之需的根本保证。关键词：专业理念；培养目标、文化视野；汉语文化教育能力进入新世纪，为与社会发展同步，基础教育改革全面展开，但高等教育领域却呈现出另一番景象：今日之高等教育，其专业培养除了向应付就业的唯技能主义方向大步迈进外，其专业课程体系整体上仍维持恢复高考时的原状，其专业培养目标、视野、方法等方面，在技能主义思潮下反而更加模糊不清，而汉

4、语言文学师范专业在这方面显得更加突出。.---汉语言文学师范专业是一个老专业，按理，其专业教学应该非常成熟，并能自觉地应对时代的变化而自我完善。但实际上，该专业却在整体上层累着许多从来无人问津的根本性问题。这些根本性一直无形地导向着这个专业的所有课程教学，并构成一种专业传统。而改变这种根深蒂固的专业传统，却迫切需要：第一，重建专业教学的实际培养目标；第二，重建应共同具备的专业理念、专业认知和专业视野；第三，重新审查其专业课程配置体系的自洽性与完备性；第四，重构其专业教材的课程化、专业目标化和学科引导性能力；第五，重新检讨其专业教学能力问题。后三个问题将另

5、文阐述，本文主要围绕前两个问题做一宏观检讨。一、一线教学实践的艰难与迷茫汉语言文学师范专业是以培养中学语文教师为专门任务。中学语文教学状况，构成了本专业培养水平和质量的晴雨表。自2000年始，基础教育领域展开了第八轮课程改革，其中，中学语文课程改革困境重重，导致这种状况出现的原因有许多，比如升学指挥棒等等，但客观论之，最根本的原因却是语文教师自身课程理念陈旧、知识视野狭窄，课程教育能力贫乏，极不适应语文新课标提出的新要求。其一，课标重新定位了语文课程性质和文化归属：语文不是知识性课程，而是以汉语文化为主要内容的文化课程。所以它的根本课程性质是人文性，它的

6、主要任务是纯化学生人文情感，培养学生人文思想，陶冶学生人文精神，训练学生人文能力，包括对母语语言文化的运用能力、审美能力、探究能力。.---其二，课标提出了三维教育思想，明确规定语文教学必须“重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”（《全日制义务教育语文课程标准（实验）》，而“高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识和能力’、‘过程和方法’、‘情感态度和价值观’三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容

7、、结构和实施机制”[1]。其三，课标重建了课程理念，规定语文教学必须“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，全面“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生的均衡而有个性的发展”和“遵循共同基础与多元选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程”[1]。其四，课标重建了课程目标：初中语文课程目标从识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等10个方面作了具体规定[2]。高中语文明确提出“积累整合→感受鉴赏→思考领悟→应用拓展→发现创新”[1]五维目标。.---语文新课标这四个方面的全新规定，要求语文教师必须彻底变革课程理念，重新学习，全

8、面提升汉语文化修养，重新构建语文教学专业能力。但一线老师们却仍然在按部就班地忙于