秘书理论实务精品课程建设项目验收报告

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1、-秘书理论与实务精品课程建设项目自评报告乌鲁木齐职业大学人文学院二〇〇六年六月二十六日.---秘书理论与实务精品课程建设项目自评报告汇报人：郭延琴一、项目完成情况概述高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，以就业为导向的高等教育，高职院校在办学过程中，围绕市场需求，不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求。在形成自己的办学特色中，课程是重要的载体，办学特色正是通过课程教学来实现的，抓好课程建设，对高职特色的形成具有重要意义。从这个意义上讲，精品课程是学校教育质量的

2、重要标志，高职院校必须应有反映教育特色的精品课程。高职课程有别于“学科型”教育，围绕着专业培养目标，课程突出特点是理论与实践并重，强调的是“职业性”和技术的“应用性”。精品课程的定位应体现为“职业性、技术的应用性和示范性”。精品课程建设是一个实践的过程，是在优质课程的基础上，建设具有一流的教师队伍、优选的教学内容、先进的教学方法、优秀的教材、高水平的教学管理等特点的示范性课程，因此，在高职人才培养过程中，精品课程的定位应是有一定的受益面，已初步形成自己课程风格，在专门人才培养中起到重要作用的课程。.---我院文秘专业的秘

3、书理论与实务课程自2003年2月被学校定为精品课程以来得到了学校的高度重视，学校计划在三年内投入7500元专门建设该门课程。三年来，在我院客座教授周恩良老师的带领下，原人文学院副院长陈江平老师的指导下对该门课程进行了大力的建设。经过三年的建设，我们基本完成了三年的建设计划。基本上达到了本门课程建设的如下目标：1、建设具有符合高职高专特色的教学大纲。2、建立了该门课程较为丰富的参考资料库。3、改变传统的教学手段，使教学手段实现了现代化。4、建立了完善的试题库。5、建设了符合教学要求的电子课件。6、建立了符合高职高专特色的习

4、题集7、建立了符合高职高专教学要求的教案8、发表了本专业学术论文1篇，创作教研论文2篇，并积极参加了学术交流活动。二、教学改革与成效（一）建设具有高职特色、体现社会需求的《秘书理论与实务》教学大纲《秘书理论与实务》.---是高等职业院校文秘专业主干课程，是运用秘书学的原理和方法，与新时期秘书工作密切结合的专业技能课程。本课程的内容体系应该包含以下方面：秘书学科的建立与发展，秘书学基本原理、秘书工作基本原则与方法，秘书实务技巧等，是一门比较年轻的课程。但是我们在教学过程中发现从前的《秘书理论与实务》教学大纲内容上过于陈旧，

5、内容上偏向党政秘书，和政治联系较紧密，与经济关系较疏远，这和大纲编写时代久远紧密相关。我们在教学过程中就必须改变长期以来我国高等学校教学中存在的“一个大纲包打天下”的局面，必须打破高校教学对固定书本和大纲的过分依赖的局面。因而，针对高职院校文秘专业《秘书理论与实务》课程的教学实际，在教学大纲的编写上我们组织了骨干教师队伍自己编写一个符合市场经济建设实际的教学大纲。当然内容上可以仍以党政机关秘书工作为主，因为党政机关文秘的工作程序是比较规范的。但是就我们高职高专院校培养人才的定位来看，我们培养出的文秘人才大多数是直接进入市

6、场经济中快速发展的大中小型企业的，这就要求他们在实际工作中工作程序和工作方法要更加灵活。因而，在编写《秘书理论与实务》教学大纲时，我们强调多加入和市场经济紧密相关的部分，例如询价单、定购单、发货单等商业文件的写作。另外，在具体内容的编写上，我们还强调和国家秘书职业资格考试紧密结合。目前我国高职高专院校都在积极地实行“双证书”教育。而目前几乎所有《秘书理论与实务》的教学大纲中都没有很好地与秘书职业技能联系在一起。考虑到上述因素，我们各位老师在编写该门课程的教学大纲时，我们就坚持了如下指导思想：以服务社会为宗旨，以促进就业为

7、导向，使课程内容紧密地与职业技能鉴定结合。这不仅可以使我们的教学大纲与时俱进，还可以提高学生学习这门课程的积极性。（二）教学参考资料建设该门课程从被定为学校精品课程以来，每年我们都投入专项资金征订了《秘书》、《当代秘书》、《秘书之友》、《秘书工作》.---等专业杂志用来满足课程建设的需要。这些杂志的订阅开拓了我们教师的教学视野，更丰富了自己的教学手段。此外，我们的教师在教学大纲的指导下，还积极阅读相关教材主要教学参考资料如下：1、《秘书概论》《秘书实务》自考版本。2、《秘书学概论》常崇宜主编。3、《秘书实务》董继超主编。

8、4、自编补充教材《申论写作初步》周恩良主编。5、《秘书职业资格考试考前培训教材》周恩良、郭延琴主编。6、《国家秘书职业资格考试培训教程》国家劳动和社会保障部编写。最后，每年学校图书馆都会征集我们专业教师的意见，购买一些专业用书。（三）教学手段建设《秘书理论与实务》课程实践性很强，因而我们在讲授课程理论过程中，要改变教