2018秋九年级语文上册期末测试新人教版

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1、期末测试得分________　卷后分________　评价________一、积累与运用(30分)1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是(　　)(2分)A.殉职/嶙峋　　缉拿/打躬作揖　　鞠躬尽瘁/粉身碎骨B．巷道/街巷　　对偶/负隅顽抗　　目不暇接/闻名遐迩C．妖娆/打扰　　侍弄/恃才放旷　　悄怆幽邃/悄悄冥冥　D．哽咽/咽喉　　阴晦/污言秽语　　大相径庭/不胫而走2．下列词语中没有错别字的一项是(　　)(2分)A．觥筹交错　　不二法门　　慷慨淋漓　　害人听闻B．根深缔固　　一意孤行　　侠肝

2、义胆　　作茧自缚C．矫揉造作　　鸠占鹊巢　　沁人心脾　　涕泗横流D．与日俱增　　言不及义　　九宵云外　　心旷神怡3．下列句中加点词语运用无误的一项是(　　)(2分)A．在读书汇报会上，张山同学旁征博引、断章取义，赢得了同学们的一致好评。B．莫高窟是无数大师前仆后继，用智慧和汗水建造出来的一座恢宏的艺术宫殿。C．韩国执意部署“萨德”，对我国的严正声明和强烈抗议置之度外，必将自食其果。D．阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清澈如许，这是不言而喻的。4．阅读下列语段，完成题目。

3、(4分)①节制是一种良好的品德。②节制不是束缚、遏制个性。③相反，________懂节制、能节制，________能使个性在社会准则许可的范围内得到正常、健康发展。④“从心所欲，不逾矩”是一个懂节制、能节制的人所能够达到的最高境界。(1)第②句有语病，请将修改后的句子写在下面。(2分)(2)请给第③句补上一组恰当的关联词语，写在文中的横线上。(1分)(3)请提取第④句的主干，并写在下面。(1分)5．依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(　　)(2分)建筑学专著《营造法式》在北宋哲宗朝首次修

4、撰颁行，到徽宗朝由将作监李诫重新编修。在正文之外，全书前还有目录和“看详”。________。________，________，________，________，________，在世界建筑史和整个人类文化遗产中都有相当重要的地位。①《营造法式》是北宋官方编订的建筑设计与施工规范专著②对当前的古建修复、仿古建筑施工与古典风格室内外装饰等也有直接的参考指导作用③这样一部既有理论根基又有详尽工程技术细节指导的专著④被学界称为“中国古籍中最完善的建筑技术专书”⑤“看详”主要是对各种“作”制度中若干规定的

5、理论依据的简要阐述⑥也是研究中国古代建筑必不可少的参考书A．①⑥④②③⑤　　　　　　B．③④②⑥①⑤C．④⑤②⑥③①D．⑤①④⑥②③6．古诗文默写。(8分)(1)__________________，爱上层楼。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)(2)__________________，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)(3)范仲淹在《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：“______________，______________。”(4)不忘初心，整装出发，这是一种使命，更是一种追求。

6、李贺在《雁门太守行》中说：“______________，________________。”这是一种誓死效忠的勇毅；韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中说：“_____________，_____________”这是一种以死相谏的坚守。7．名著阅读。(4分)请从下列故事中任选一个，简析主人公的姓名、有关情节及表现出的性格特点。①沂岭杀四虎　　②车迟国斗法　　③大闹长坂桥8．综合性学习。(6分)你班开展“风流人物诗歌朗诵会”活动，活动中有一些问题，请你参与解决。(1)本周五下午班级举行活动，小华同学代表班

7、委拟写了一则邀请函，想邀请语文组王老师担任活动评委。邀请函格式和内容有三处错误，请你按要求帮他修改。(2分)邀请函尊敬的王老师：您好！本周五下午九(1)班将开展“风流人物诗歌朗诵会”活动，邀请您担任评委，届时请您务必光临指导！此致敬礼！2018年1月20日九(1)班班委①邀请函在格式上有一处错误，请指出：________________________________________________________________________。②邀请函中________和________交代不具体

8、，应交代清楚。(2)下列诗句没有体现爱国思想的一项是(　　)(2分)A．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。B．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。C．天下兴亡，匹夫有责。D．仍怜故乡水，万里送行舟。(3)为了对“风流人物”的内涵有更准确的了解，班级在学生和家长中进行了两次问卷调查，结果如下：“风流人物”内涵认可度调查统计表英雄人物科技工作者娱乐明星家长45%50%5%学生35%15%50%仔细分析上表，从中概括出两条信息。(不得出现数字)(2分)二、阅读理解(