2018高考任务驱动型作文指导及典型例文十篇

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1、完美WORD格式一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式　 开头部分（约占25%):　 1．用简洁的语言转述试题材料。　 2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。　　常见的写法：　　①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文）　　②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文）　　③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的

2、分析说理更有针对性。　　④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。　　主体部分（约占65％）：　　紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。　　1．分析说理的目的：　　①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。　　2．分析说理的方式：范文范例.指导参考完美WORD格式　　①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的

3、行为进行多方位多层面的分析。　　②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。　　3．分析说理的原则：　　注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。　　4．层次拓展的方法：　　正反对比、横向展开、逐层深入……　　结尾部分（约占10%):　　再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。    二、任务

4、驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式　　①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）　　②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）　　③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写）　　④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）    三、任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式　　①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）范文范例.指导参考完美WORD格式　　②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）　　③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类

5、似现象，剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源（原因）。（主体部分，详写）　　④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）（先破后立：前三步为“破”，最后一步为“立”）    四、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式　　①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）　　②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡。（略写）　　③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。（较详）　　④（赞成）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部

6、分，详写）　　⑤（赞成）倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）　　⑥（反对）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（原因）。（主体部分，详写）　　⑦（反对）从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）　　⑧（辩证）适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。范文范例.指导参考完美WORD格式　　⑨（辩证）就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文。 十题十篇：全国卷“任务驱动型”作文小汇第一篇：教育部考试中心

7、命制（全国一卷）18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收

8、信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。1、有一种爱或许无需别人理解小陈：范文范例.指导参考完美WORD格式你好，我叫明华，看到有关你的新闻后深有感触。很惭愧，像你父亲一样，我以前开车时也有接听和拨打电话的陋习，受你爱父之心和此举的感动，以后一定会改掉。想起前几天，我的孩子批评我吃饭时还在刷手机，内心也无比温暖。谨以此信向你表达支持与敬意。你的行为赢得了多数人的支