《珍珠鸟》教学设计 (3)

《《珍珠鸟》教学设计 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、16*珍珠鸟上海市闸北区第三中心小学谭秋丹【教学目标】1．正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，理解“信赖就能创造出美好的境界”的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。【课时安排】一课时【教学准备】1.通读课文，学习生字新词，不理解的可以查查工具书。2.课前可以让学生读读《我的野生动物朋友》一文。教学过程：一、导入新课，初识珍珠鸟：1.谈话导入：今天我们来认识一个新的小伙伴，它是——珍珠鸟。2.板书课题，读题（一起亲切地呼唤）3.听了它的名字，你觉得那是一种怎么样的鸟？（漂亮、珍贵）4.出示图片，简介珍珠鸟：珍

2、珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。这种鸟胆子很小，对人很害怕。5.我们来看看课文中是怎么描绘它的。（1）出示句子，指名读瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。①这是珍珠鸟的宝宝，我们称——“雏鸟”。（在一旁板书）②你觉得这是怎样的一只小鸟？读读句子，从哪些词语中感受到的？（可爱、漂亮、胆小）（2）交流，结合指导朗读（蓬松：让人眼前出现了一只毛茸茸，既圆又肥的小小鸟儿，好可爱。形象地将珍珠鸟比作一个球儿，突出了它可爱的肥劲。能用朗读表现你对它的喜爱吗？小家伙：是作者对小珍珠鸟的昵称，多亲切呀！

3、探：表现出小小鸟那种胆小又害怕，却又充满好奇要看看外面世界的样子。这个词把小珍珠鸟描绘得多传神呀！）说明：以各种形式进行朗读训练，感受珍珠鸟雏鸟的可爱、胆小，作者对它的一片喜爱之情。估计学生对于珍珠鸟的“胆小”不一定能体会到，教师可以进行引导，抓住“探”体会。5.过度：那么可爱的鸟，谁能不喜爱呢？作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家，更用他的笔，为我们讲述了他与鸟之间的动人故事。二、初读课文，提炼“信赖”1.读课文，思考：围绕着珍珠鸟，作者讲述了一个怎样的故事？（媒体出示）（珍珠鸟是一种怕人的鸟，在“我”的精心照料、百般呵护下，小珍珠鸟对“我”渐渐消除了戒心，与“我

4、”十分友好、亲密，甚至在我肩头熟睡了。）2.你能找出文中表述中心的句子吗？（1）媒体出示：信赖，往往创造出美好的境界。（板书：美好的境界）（2）指名读。（3）质疑。（预设：信赖，什么意思？美好的境界是指什么？信赖怎么创造美好的境界？……）说明：整体感知课文，让学生说说课文大概内容，学生说得冗长是正常的，教师可以及时帮助提炼。文章的中心句学生基本都能找到，引导学生质疑，之后的教学紧紧围绕“信赖”展开。三、研读课文，感受“信赖”（一）学习7-10节1.这只珍珠鸟是如何逐渐对“我”产生信赖的？（板书：信赖我）（媒体出示）默读课文7-10小节，思考，圈圈划划相关的语句。2．交流，结合出示7、9

5、、10小节内容。（主要引导学生感受珍珠鸟活动的范围越来越大，离我越来越近了。）3.理解表示动作的词，体会用词的巧妙（生交流后点击媒体，动词变红）（1）重点：A落、站、撞、逃；B挨近、蹦、俯下头、偏过脸、跑、蹦；结合想象说话：小鸟偏过脸，好像在说什么？（主人，我玩了这么久，有点口渴了，我喝点你的茶，你应该不会生气吧！这是你的茶杯么？我也喝一口！主人，你的茶真好喝，甜甜的，凉凉的。）C啄（有两个“啄”，一个表示与我嬉戏，比较用力的啄我笔尖；另一个则用力较轻，啄我手指，表示与我是友好的。）说明：交流时抓住鸟的动作，体现鸟对人的渐渐亲近，渐渐信赖。有些词语带到即可，有些关键词语教师可以重点引导

6、学习，研读时要与朗读结合朗读。4.师：在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上啄他正在写字的笔尖，甚至用它的小红嘴啄他的手指，那都是一份“情意”。作者也十分重视、珍惜这份情。所以在这几小节的字里行间，也处处充满了情。让我们带着对珍珠鸟的喜爱，一起读读第7-10节。（二）学习第11、12小节，感悟人鸟情：1.师：因为作者知道这鸟胆子小，所以对它是精心照料、百般呵护，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。当然，小小的珍珠鸟也能体会到作者的心，感受到作者对它发自内心的喜爱！所以它——（1）出示句子：白天，它淘气地陪伴着我；天色如暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚

7、圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。引读：白天              ；天色入暮，                    。（2）读了这段话，你又有什么发现？再读读，注意“再三呼唤”这个词。（与“我”越来越熟悉、友好；仿佛已经成为朋友；离开我时还依依不舍的。）师：作者与鸟儿和谐共处、亲密无间，（板书：和谐共处亲密无间）那份真挚的情谊令人羡慕、让人感动，让我们一起读好这段话。说明：这一小节以读代讲，只要抓住“再三呼唤”来体会人鸟情即可。2.那作者又