小学老师主要事迹.doc

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1、小学老师主要事迹上犹县第二小学方颖老师主要事迹 用“创新与奉献”撑起学生成长的艳阳天 方颖，大学本科学历，获学士学位，上犹县第二小学高级教师，在教学一线兢兢业业14年，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，自觉践行中央“八项规定”和省、市、县改进工作作风、密切联系群众相关规定，做到学为人师、行为世范，在参加赣州市首届中小学班主任专业技能竞赛（班主任个人竞赛）荣获小学组三等奖，心理教学课堂《我的注意力我做主》受到国家心理辅导教育专家的好评，先后被评为县优秀教师、学校“十佳班主任”，并获赣州市心理健康辅导员资格。是学校德育工作的一面旗帜、教学工作的一名标兵，赢得

2、了广大师生和家长的一致好评。现将方颖老师的主要事迹介绍如下：一、创新“奖励教育”工作方法，班级管理成风景在班务工作中，方颖老师刻苦钻研教育心理学，创新“奖励教育”方式，突显育人艺术性，她所负责的班集体——班风正、学风浓、学生活，成为了学校班级管理的一道亮丽风景线。一是实行多样化奖励，注重实效性。方颖老师在工作中，她不断丰富口头表扬内容，对学生进行称赞奖励，让一些学生快乐半天，甚至一个礼拜；在学生的生活中，她对学生的奖励是和学生一起进行跳绳、打乒乓球等活动，使学生们都以和老师共参与活动为豪，很有感染力和吸引力；同时，创新物质奖励，根据学生的表现，奖励学生大小

3、不同的笑脸勋章，学生配戴在胸前，成为了进步的一个重要标志，别提有多神气了，十个笑脸贴片换一个小的笑脸勋章，五个小的勋章换一个大的笑脸勋章，在全班形成一种良性的竞争氛围。二是进行及时奖励，注重时效性。事无巨细，只要学生做得好，做得对，方颖老师就及时给予肯定和表扬，及时强化学生心理效应。比如，孩子课堂调板正确，回答的问题特别响亮，为集体搬了图书，拿了校服等等。三是关注后进生奖励，注重针对性。为促进后进生的转化，方颖老师在班上设置了进步星，不论是从纪律，从学习或是从卫生方面，都提倡纵向对比，只要比自己以前进步了，都要奖励。二、奉献“留守学生”三颗心，家长满意成口

4、碑近年来，随着社会转型，“留守学生”成为了一个特殊群体，受到社会广泛关注，学校每个班级的“留守学生”都占有很大的比率。对“留守学生”的教育工作，方颖老师以“三颗心”为工作支点，做到严之有理、爱之有情，严而有方、爱而有法，取得了很好的育人成效，深受家长们的称赞。1、用爱心浇灌“学困生”。作为班主任老师，方颖老师对“留守学生”的学习和生活处处留心，使学生切实感受到老师和班集体的温暖。班上刘良同学的年龄本应是读五年级，但学习基础较差，留了两次级，精神状态不是很好。在刚到班里第一个星期，方颖老师就发现刘良的眼睛有斜视问题，马上和他的妈妈取得联系，通过深入交流，他妈

5、妈同意了方颖老师的建议，给刘良配戴了矫正眼镜，使刘良的视力得到了及时矫正。同时，考虑刘良住校情况，方颖老师做通了班里和刘良同寝室的另一位同学的工作，把有插头的床位让给了刘良，并请生活老师和其他同学一起监督他治疗。现在，刘良的视力不但逐渐恢复，学习也有了很大的进步，他的妈妈非常满意，觉得学校的教育让她很放心。2、用细心紧贴“特殊生”。在“留守学生”的教育工作中，方颖老师细心观察“留守学生”的心理，认真倾听“留守学生”的心声，有针对性进行心理引导，用真情解开他们的心结。在工作中，方颖老师发现有位很沉默女同学肖湘，大家很少看见过她欢笑的情形，本应该是阳光灿烂，尽

6、情挥洒的年龄，是什么让她变得如此深沉与忧郁呢？方颖老师看在眼里，急在心里，经过一番的了解，得知肖湘的父母在她很小的时候就离婚了，肖湘被判给了爸爸，后来爸爸又结婚了，并有了第二个孩子，所以肖湘一直跟爷爷生活在农村，没有什么父爱和母爱。考虑到肖湘家庭的特殊情况，方颖老师没有直接去找肖湘谈话，而是通过不断在她的作业本上留便签条的方式来观察她：“肖湘，你今天的手洗得真干净，原来你有一双这么漂亮的手啊！”“肖湘，你作业本的字比昨天的更漂亮了，加油！”还有意无意地叫肖湘到办公室帮拿教具、作业本，订正练习，然后又细心安排几位开朗的女同学主动和肖湘进行学习生活交流。冬天到

7、了，方颖老师发现肖湘的手冻得有些开裂了，及时给她送去了护手霜。慢慢地，肖湘开始会主动和大家说话及打招呼了，学习中也逐渐快乐起来。后来肖湘的爷爷多次打电话给方颖老师，感谢学校对肖湘的教育，有一次还用手机给方颖老师发来一条100多字的感谢信息。3、用耐心感化“问题生”。方颖老师把握任何事物的变化都由一个由量变到质变的规律，在班主任工作中十分耐心，班上的住校生刘鹏，平时很淘气，也有暴力倾向，身边几乎没有朋友，在一段时间里每天都有同学向老师反映他又和谁吵闹或打架的情况。方颖老师动之以情，晓之以理对他进行批评教育，可他一转身就忘了。后来，方颖老师经过反复研究，采取积

8、极疏导的方法，在和刘鹏我谈心教育中，和他约定，只要一天没和同学发生