学生标兵演讲稿(精选多篇).doc

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1、学生标兵演讲稿(精选多篇)第一篇:学生标兵演讲稿学生标兵演讲稿(精选多篇)第一篇:学生标兵演讲稿学生标兵演讲稿(精选多篇)第一篇:学生标兵演讲稿学生标兵演讲稿(精选多篇)第一篇:学生标兵演讲稿学生标兵演讲稿(精选多篇)第一篇:学生标兵演讲稿学生标兵演讲稿(精选多篇)第一篇:学生标兵演讲稿学生标兵演讲稿(精选多篇)第一篇:学生标兵演讲稿学生标兵演讲稿(精选多篇)第一篇:学生标兵演讲稿学生标兵演讲稿(精选多篇)第一篇:学生标兵演讲稿我今天能站在这里,我感到非常的荣幸。学校授予我校学生标兵的称号,是对我学习和工

2、作的莫大肯定和勉励。今天和同学们分享我的经历,是希望对于刚进入大学充满朝气但可能也有些迷茫的你们,尽我自己的可能,给予一点点的建议和激励;也是希望四年后的你们,也能在站在这里,传递你们的精彩。大学四年,我各种活动都和积极参加,无论是英语的演讲还是辩论比赛,或者职业规划设计,简历设计大赛,以及征文/朗诵/合唱/舞蹈/主持等等。同时我还肩负班级和社团的职务,多次组织和开展班级和社团活动。虽然社团工作和院校活动越来越忙,但是我仍然努力保持学习成绩的稳步上升。多门成绩都能达到90多分。三年成绩排名为专业第二,年级

3、第四,连续两年获得一等奖学金。在大二上学期通过以578分的成绩四级考试后,我在繁重的课业压力和紧凑的活动安排下,用一个月的时间突破六级考试并获得513分。在xx年6月我参加由美国考试中心(ets)举办的美国研究生入学考试(gre),在满分1600的情况下获得1270分的优秀成绩。同年8月,在刚参加学校组织的大冶实习返校后20多天的紧张时间里,于xx年8月9日参加由美国考试中心(ets)举办的国际学生语言考试——托福(tofle),在满分120的情况下获得103的成绩(其中各单项成绩为:阅读27/30,口语

4、23/30,听力25/30,写作28/30),折合旧托福成绩为635分。我大学期间的目标是以第一作者身份投稿2篇,第三作者2篇,虽然只实现了其中一个,但我仍然在努力中完成另一篇第一作者论文。我利用周末和假期的空隙时间,还积极联系和参加了各项社会实践以锻炼将来的社会工作能力,比如家教和促销。说完这些,可能大家觉得,在2年的时间里又要成绩好,又要学英语,又要参加那么多活动,还要做社会实践,科研论文,以及实习,甚至还想入党要参加党校学习,院系班级会议等等。听起来似乎很难完成,但是我相信,一个对生活充满热情,对未

5、来充满希望,对成功有强烈渴望的人来说,勇敢大胆规划自己的人生,是完全有信心也有可能完成她所有的计划的。下面是我的一点成长经历。新生篇大一的时候,我也一样,对大学生活充满了向往和各种想象,当我满怀憧憬的开始大学生活的时候,我却发现这并不是我梦想的天堂。学习模式不在一样,老师朋友的关系也不一样,生活方式可能都开始不一样了。经历了高考的磨难,我也想放松,也想堕落下。这时的我有些迷茫,远离约束,面对如此庞大的自由,我本是该欣喜,却为何这般迷茫与不安。但是我没有选择放纵,因为我知道现在是我自己在掌握我自己的生活,所

6、以即使在我想清楚我要的生活是怎样的之前,我至少要做一些对的事情。我当时的想法就是这么简单,但是就是这个念头,让我现在回味我的大学四年,仍感到欣慰和自豪。但是问题又来了。什么是对的事情呢?首先,我知道学习是不能放松的。我每次都坐第一排,这个习惯保持到现在,不仅仅是为了监督自己好好听课,也是尊重老师。然后,我想起了以后要工作,要能够独当一面,所以要有很强的工作能力,所以内向的不爱竞争的我,开始参加班长的竞选。并且寻找在外兼职的机会。于是就在刚考完六级的水平下,凭借大二参加英语活动的那些热情,我开始接触gre考

7、试并勇敢的踏上了征程。有很多gter说这是条不归路。但至少对我来说,这至少是一场孤独的战斗。后来我无数次咬牙坚持不让自己后悔这个决定,而我今天也庆幸我终于坚持下来了,无论结果。大三对我来说是异常艰苦的,2万单词这个起步都是无比的另人畏惧。在紧张备考gre的时候,我仍然要保持我的课堂出勤,因为大三的gpa我必须努力达到90%,来弥补我大一的一点点缺憾。那时8门课,空的时间和周末都必须做实验,学习委员的事务也略显繁忙,作业的压力也不小,还仍然要参与一些活动。那时我还在撰写和修改自己的论文准备发稿。每一次深夜痛

8、苦的研究gre题目的时候,都会质问自己,到底是为什么要出国。一开始我也很迷茫,也没有坚定的信念说一定要出去,我甚至还有gre考的不好赶紧复习考研的打算。但是当时就是一些想法在支撑着我,我想跳出这个平台,我想出去见识世面,想磨砺自己,想带好的技术回来,想独当一面成为优秀的环境工程师,甚至有时仅仅想把南湖治理好。但无论怎样,我都在努力坚持,因为我的心底深处一直提醒我,选择一条艰苦的道路,会得到更为丰厚的回报。最起码,我可以说,我人

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