继续教育笔记语文

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1、-模块一:十年语文课程改革之路(小学版)  20世纪末,我们国家通过改革开放,大力发展经济建设,综合国力有了显著的提高。但是,整个世界也正在发生巨大的变化,科学技术和经济全球化的发展势头越来越迅猛,信息化时代或称“知识经济”时代,在不知不觉中来到世人面前,国际竞争日益激烈,而我国无论在经济方面,还是在科学技术方面,都还远远落后于发达国家。要解决十多亿人口的生存问题,要从根本上改变贫穷落后的面貌,必须坚决实行经济、社会的转型,加紧实施科教兴国战略,使沉重的人口负担逐步产生人口红利,并进而转化为巨大的人才资源,使我们国家能抓住社会发展中的重大机遇,实行跨越式发展,争取尽早进入物质文明和精神文明高度

2、发展的国家行列。为了抓住机遇,应对挑战,适应国际与国内经济、社会和科技发展的需要,在党中央、国务院的领导下,开始了新一轮的基础教育课程改革。这一场改革是全面贯彻落实党的教育方针、全面实施素质教育的关键步骤,也是新时期改革人才培养模式、加快培养创新型人才的战略性举措。  社会的进步要求语文课程能使学生获得丰富的语言与文化的积累、良好的阅读理解能力、表达交流能力和思维能力,并能在培养学生思想道德修养和科学文化修养、良好个性和健全人格、创新精神和合作意识、终身学习的意识和能力等方面发挥作用。专题一义务教育语文课程改革的基本思路是什么?  课程是教育的核心部分,课程改革是基础教育改革的核心内容。有什么

3、样的课程理念、课程内容、课程实施、课程评价,就有什么样的教学、什么样的基础教育。我们以往的语文课程取得了很大的成绩,做出了很大的贡献,但是也存在着一些弊端。比如说我们在课程目标上,存在着知识技能取向的问题;课程内容上,我们还比较的“繁、难、偏、旧”,过于注重书本知识;课程结构比较单一,学科之间也缺乏沟通和联系;课程实施过于强调接受性学习、机械地训练;课程评价唯分数、重选拔;课程管理主要是中央集中管理。当时的几句顺口溜对这些弊端有一个很好的概括:“教育观念落后,育人实效不够;课程结构单一,课程内容陈旧;教学方法过死,课程评价滞后;课程管理一统,课程改革必行。”为了使我们语文课程能更好地为实施素质

4、教育服务,更好地培养学生语文的学习力,提升他们的语文素养,培养他们的责任感、创新思维、实践能力,在2001年我们国家启动了第八次基础教育改革。语文课程改革是这次基础教育改革的重要部分。现在,让我们回顾一下语文课程改革的基本思路。  1.语文课程功能的定位.---  关于语文课程的定位,一方面要考虑语文课程本身具有什么样的功能,一方面要研究外部对语文课程具有什么样的要求,两方面结合起来,确定在当今社会发展大趋势下语文课程的位置。  新一轮的课程改革从本国的国情和特点出发,提出了适应当今时代的培养目标,其要点是:在课程及其实施的全过程中渗透德育,培养爱国主义、集体主义,热爱社会主义祖国、热爱中国共

5、产党,自觉维护国家尊严和利益、继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统,有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望,具有正确的世界观、人生观、价值观;突出创新精神、实践能力和社会责任感的培养,包括浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲,独立思考、坚持真理的态度,科学精神、科学态度、科学方法,积极的探索精神、善于动手的能力,获取新知识的能力和发现、分析、解决问题的能力,社会责任感,为人民服务的精神与能力;能适应当代社会和未来生活,具有终身学习的愿望和能力,具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法,学会收集、判断和处理信息,具有初步的科学与人文素养、环境意识,具有强健的体魄、顽强的意志、积极健康的生活方式

6、和审美趣味;具有初步的人生规划能力和创业意识,包括初步的独立生活能力、职业意识、创业精神和人生规划能力,学会正确认识自己,学会交流与合作,具有团队精神,理解文化的多样性,初步具有面向世界的开放意识。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。  语文课具有多重概念。其一就是育人的功能,二是培养学生理解和利用祖国语言文字的能力的概念,三是汲取民族文化,了解多样文化的概念。用一句话来概括,语文课程就要教给学生学习语文、学习做人。  就课程的特点来看,语文课程必须高度关注思想情感方面的内容。语文课程要让学生学

7、会运用口头和书面语言,课程内容包含语言、文字及其作品和运用语言文字的技能、方法、策略等。然而,学习运用口头和书面的语言,不可能纯粹讨论语言、文字结构和运用规律的问题,运用语言文字的“听、说、读、写”活动内容涉及社会生活的方方面面,正如有学者所言:“语文的外延与生活的外延相等。”因此在学习语言、文字以及语言文字运用的过程中,学到了语言文字,也不可避免地接触到语言文字所表达的思想情感内容。语文课安排学

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