关于德育教育的调查报告

《关于德育教育的调查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于德育教育的调查报告　　作业是学生巩固知识，提高能力的重要途径之一。但是，在新课程理念的引导下，数学学科的教育理念发生了很大变化，教学的各个环节在操作运行当中必然有相应的变化，作业做为教学环节之一，再加之其“有形可考”、涉及面广”的特点，成为学校、社会和家长共同观注的焦点，就显得很正常。　　因此，我们有必要对作业进行深入的研究，从中可以了解学生目前对作业的态度和心理，透过作业这面“折射镜”探视教与学的

2、状况，寻求家庭教育、社会教育与学校教育一致性的方法，树立全新的作业观和探索新型的作业模式，这些都是有着积极的理论意义和现实意义的。　　在实际调查中，从小学二、三、五年级，任意抽出200人为调查对象，答卷过程中，低年级由教师领答，对学生不理解的词语进行客观的解释，但不把教师主观意念附加给学生，高年级学生独立完成，全部以不记名形式填写问卷。调查时间为XX年5月上旬，教师和学生尚未完全了解新的教学理念。　　1、关于学生作业观的分析时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人

3、生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“学生对作业态度认真”占72%，但%的“学生只认为作业就是巩固知识的重要途径”，只有10%的学生认为作业是提高能力，运用知识解决问题的重要途径。由此可见学生对“知识”这一概念的理解层面过于简单，注重的主要是陈述性知识；　　“作业是学生应该完成的任务”占30%，“习惯与别的学生对答案，错了马上改，免得老师打错号”占%，“若遇到课上学习的东西被遗忘，就看课本，再把作

4、业完成”占25%，不难看出，学生对作业存在“任务”的观点。　　2、关于作业与学生非智力因素关系的分析　　“先完成感兴趣的作业”占65%，“对感兴趣的学科不仅认真做而且有时间自找题做，对讨厌的学科不认真做甚至不做”占%，可见兴趣在很在程度上决定着作业完成的质量；　　“对解决难题没有信心不愿花时间再想”占28%，表明学生对学好数学，应用数学解决问题缺乏自信心。　　3、关于学生完成作业过程中学习习惯、学习方法和科学态度的分析　　“反思解题过程，考虑是否还有其它解法”占18%，表明学生对开放型的题目见得少，对数学答案的多样性缺乏认识，仍然把数学看成是程序化、模式化

5、的科学；　　“做完题后将解法规类”仅占31%，表明学生缺乏对知识的认真总结的良好习惯；时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“有解题思路或能够解决问题就是会做”占26%，“能看明白答案中解答过程就是会做”占%，表明学生运用知识解决问题机会少能力差，只满足与解题；“对疑

6、难问题不能靠问，要独立思考”占24%，“对疑难问题没必要记录，反正也不会”占%，表明学生独立思考问题能力差，探索欲望不强，不能够正确对待遇到的问题，不善于提出问题，提问题的意识淡泊。　　4、关于学生对作业处理及作业结果评价的分析　　“对老师检查的作业认真完成”占20%，“喜欢老师处理作业方式全批改”占%，“学生互判老师讲评”占%，以上三项表明，学生对作业的处理方式渴求别人的评价，包括教师和同伴的评价；　　教师批阅后很高兴，是因为“全对”占%，是因为“老师给表扬性评语”占%，是因为“老师将自己的解法做典型”占%，以上三项说明，学生愿意表现“个性化”解法，体验

7、学习成就感要求迫切，对一般表扬性评语表现的兴趣不浓。　　1、重新认识作业的重要性　　在新的教育观、数学观和学生观的指导下，我们对作业的认识应该有新的角度，作业不仅仅是巩固知识的途径，还可以对作业做出更多的理解和认识。　　作业是课堂教学后学生进行的一种活动，作业就可以理解为是教师与学生学与教的缩影，是学生在学校课堂学习阶段性的总结与实践；时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而

8、又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们