关于小学科学公开课简单电路教案教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里关于小学科学公开课简单电路教案教学设计　　1、知道常用电器的工作需要一个完整的回路；　　2、用一些基本组件连接一个简单电路。　　3、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。　　根据以上要求我是这样设计《简单电路》一课的：　　1、一个简单的电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。　　2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。　

2、　3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方式。　　1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。　　2、观察描述记录有关数据。　　3、用简单符号表示一个电路的不同部分。　　1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。　　2、用简易符号表示一个电路的不同部分。　　每个小组小灯座2个、电池盒一个、一号电池一节、导线4根、小灯泡2个，记录纸若干，记号笔1支。　　给学生一节电池和一根导线、一个小灯泡要求点两小灯泡。由不方便从而引入解决的办法，导入到电池盒和灯座的使用。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也

3、有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　我们知道了小灯座和电池盒的用途，现在就请各小组利用小灯座和电池盒来点亮你们的小灯泡，同学们边做试验边听老师的提示。　　学生操作教师巡视　　好，非常的棒，大家真了不起，各小组都把自己组的小灯泡点亮了，同时我们的手也解放出来了，请大家安静下来，做好位置。　　对试验结果的

4、记录是我们学习科学的一种很好的方法，现在请同学们拿出科学本把我们刚才的电路用实物图画出来。　　同学们在画电路的时候有什么感觉啊，是不是实物图不容易画啊？　　为了解决实物图难画的问题，科学家们有一个办法能让它变的更简单，看起来更清楚，同学们想知道是什么办法吗？那就是画简单的电路图，请大家翻开课本的第7页。　　指导学生认识一些简单的符号，并说明它们分别表示电路中的哪一部分，再告诉他们用线段连接的方法，同时要求同学们指出电流是怎么样流动的。　　同学们，大家看，我们用一节电池、一两根导线就能点亮一个小灯泡了。如果老师再给大家提供一个

5、小灯泡和几根导线，那么你们能不能使2个小灯泡同时亮起来呢？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　相信大家都能够让两个小灯泡同时亮起来，在这里老师要提醒大家，试验做的好不好，听老师的要求很重要。在这里试验中老师有几个小小的愿望：　　1、希

6、望大家合作，小声交流。　　2、希望大家“先画电路图再动手操作”，完成一个“从想到做”的过程。　　3、希望大家把自己试验过程中看到的，想到的问题记录在科学文件夹上。　　现在各小组组长再来老师这里领取一个小灯泡，一个小灯座和几根导线，请大家根据本组的方案动手做试验。老师也请同学们在试验的过程中交流以下几个问题。　　1、小灯泡亮了吗？　　2、用了几种连接方法，那种方法更好，为什么？　　3、为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光？　　4、画出电路图，指出电路中的电流是怎么流动的。　　学生试验，教师板书要求，巡视。　　同学们真的很聪明，

7、我们不但点亮了一个小灯泡，我们还使两个小灯泡同时亮了起来。那么我们有没有办法让更多个小灯泡同时亮起来呢？生活中你有见过很多灯同时亮起来的情景吗？　　关注学生使用电池盒和小灯座时的操作情况。　　收集学生的电路图　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!