第3节　凸透镜成像的规律 参赛课件

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1、凸透镜成像的规律教学目标知识与技能1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。2．了解实像和虚像的区别。过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感、态度与价值观1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。重点难点重点1．凸透镜成像规律。2．使学生初步了解科学探究和方法。难点1．凸透镜成像的原理。2．对凸透

2、镜成像性质的描述。教学准备投影设备，光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴。教学设计一、新课引入1．回顾上节课生活中的透镜的内容。学生回忆生活中的透镜成像知识回答：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。2．问题：你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像？什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什

3、么条件下在同侧？二、新课教学(一)探究凸透镜成像的规律1．提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关系？大家想一想、大胆的猜一猜。2．猜想与假设：给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。教学设计3．设计实验说明猜想的正确与否必须用实验来证明，实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制定是一个实验成功的前提。组织学生根据猜想设计实验方案；学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小

4、组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案。教师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。教学设计4．进行实验⑴课件展示实验指导：①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置？三者的高度有何要求？②实验时，先固定透镜，然后使物距为一数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。观察像的特点并记录物距和像距。③改变物距，重复以上过程。⑵记录数据：①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值；教学设计分析数据找出物距、像距和两倍焦距、一倍焦距的关系并得出结论：u＞2ff＜u＜2f时成倒立的缩小的实像。②当

5、光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值教学设计焦距f物距u像距vf＝u1＝v1＝f＝u2＝v2＝f＝u3＝v3＝焦距f物距u像距vf＝u1＝v1＝f＝u2＝v2＝f＝u3＝v3＝分析数据并得出结论：f＜u＜2f，v＞2f成倒立的放大的实像。③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到说明什么？那能否成虚像呢？怎样观察？分析得出结论：u＜f时成正立的放大的虚像。④观察物体在u＝2f时像是怎样的呢？光屏上出现倒立、等大的实像，v＝2f。⑤当物体放在焦点处，会有什么现象呢？⑶规律重现：多媒体课件展示凸透镜成

6、像规律与过程。教学设计物距u像的特点像距v正立或倒立放大或缩小虚像或实像v＞2f倒立缩小实像f＜v＜2fv＝2f倒立等大实像v＝2ff＜v＜2f倒立放大实像v＞2fv＜f正立放大虚像v＞uu＝f不成像⑷得出结论：课件展示。⑸多媒体课件展示凸透镜成像兴路图。教学设计⑹讨论：①讨论像虚实的分界点；②讨论像大小的分界点；③前面所学的照相机、投影仪和放大镜分别应用了凸透镜成像的哪条规律？三、归纳与小结教师课件展示凸透镜成像规律。四、布置作业教学设计教学板书