山东教师教育基地建设级基地标准试行

《山东教师教育基地建设级基地标准试行》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、山东省教师教育基地建设省级基地评估标准（试行）一级指标二级指标观测点与权重内容备注校地合作（19分）领导体制（5分）重视程度（2分）组织机构（2分）工作落实（1分）1．校地共建双方高度重视省级教师教育基地的建设与发展，共同制定共建方案，并对实施情况进行督导检查。在教师培养和培训等方面密切合作，共同服务基础教育。2．成立由市政府分管领导和学校主要领导牵头，相关职能部门和高校负责人共同参与的组织领导机构；设置办公室，负责基地建设等工作。3．基地发展规划明晰，年度工作计划、目标、任务具体可行，各部门职责明确，措施得力。在五年建设周期内，基本实现省级教师教育

2、基地建设目标。合作方式（2分）合作机制（2分）1．共建双方建立有效的教师教育工作合作机制，实行联席会议和定期协商制度。2．高校与当地中小学校建立相对稳定的定期合作研究、教师培养和培训机制。校地资源整合（3分）完成整合（3分）整合校地优质教师教育资源，依托教师教育学院，建设共管共用、合作双赢的省级教师教育基地，有相对独立的教师教育校区（场所），成为区域教师教育教学中心、培训中心、研究中心、信息中心、学术交流中心和服务指导中心。合作项目（5分）教师专业发展学校（第1条3分，其余两条各1分）1．双方根据在校师范生规模和数量，选择优秀中小学校作为教师专业发展

3、学校，承担师范生见习、实习任务。实习生数与教师专业发展学校之比不高于30∶1。2．高校通过选派教师到教师专业发展学校挂职、兼课、合作开展教育研究等形式，支持和服务中小学教育教学改革。根据发展需要制定合作方案，拟定各类合作项目。3．教师专业发展学校安排学校优秀教师担任实习指导教师，对实习生进行全方位指导。地方教育行政部门会同高校组织专家对实习生实践能力进行考核。资金投入（4分）资金保障（3分）专款专用（1分）1．高校每年要为教师教育基地建设提供专项经费。2．上级财政专项资金，单独核算、专款专用，实行项目管理。—15—组织领导（12分）教师教育定位（6分

4、）校内资源整合（3分）办学定位（3分）1．整合校内相关职能机构与优质教师教育资源，建立功能完善、集教师职前教育与职后培训于一体的独立的教师教育学院。2．将省级教师教育基地的建设、发展纳入学校发展规划，始终把教师教育列为学校重点建设专业之一，在资金、人员、科研等方面向教师教育倾斜。领导体制（3分）兼任院长(1.5分)领导班子(1.5分)1．校级分管领导兼任教师教育学院院长。2．领导班子实行任期目标责任制。班子成员分工明确，通力合作，领导班子成员年度考核称职。管理体制（3分）日常管理（1分）机构设置（2分）1．教师教育学院是学校内设的实体单位，负责教师教

5、育教学各项常规工作。2．学院按工作需要设置教学管理、学生管理、科研、实训、培训等内部机构。各机构职责分明，能有效保障各项工作顺利开展。教师队伍（14分）人员构成（3分）师资整合（2分）人员配备（1分）1．各院系学科教学论、课程论、教育学、心理学等教师资源完成实质性整合优化，学科、职称、年龄等结构合理，专兼职教师配置齐全，形成若干个教师教育教学团队，并积极与地方合作建立教育教学改革团队。2．教师教育队伍以专任教师[注1]为主，行政管理、教学管理、学生管理、教学辅助、培训管理等人员为辅，数量与素质能够满足开展各项工作的需要。[注1]专任教师是指教师教育学

6、院在编的具有教师专业技术职务的人员。—15—教师队伍专任教师（6分）生师比（2分）队伍结构（1分）管理制度（2分）1．专任教师的生师比不高于18︰1。2．具有研究生学历的专任教师占专任教师总数的50%以上，并逐步提高；具有副高级专业技术职务及以上的专任教师人数达到30%以上；符合岗位资格[注2]的主讲教师达到95%以上；担任教师教育类课程的教师应具有中小学教育教学实践经历。3．建立教授、副教授为师范生上课制度。将承担师范生教学任务作为教授、副教授聘用的基本条件[注3]，确保高水平的优秀教师为师范生服务。[注2]符合岗位资格是指主讲教师具有讲师及以上职

7、称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得教师资格证书的教师。[注3]参看教高[2012]4号文件《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的规定。队伍建设（1分）4．建立专任教师深入中小学一线开展基础教育研究、参与中小学教育教学改革实验制度。新录用的没有中小学实践经历的青年教师，有计划地安排去中小学锻炼1年以上。专任教师每年到中小学调研、参与教育教学改革的时间不少于2周。5．制定明确的教师队伍建设目标和规划，实施专任教师成长计划，不断提高教师整体素质。有计划地开展教学团队、学科带头人培养等工作。6．加强教育实习指导教师队伍建设，建立高校与中小学教

8、师共同指导师范生培养机制。兼职教师（2分）结构比例（1分）管理机制（1分）1．加强兼职教师队伍建设。聘任中小