《建筑设计手绘》课程教学大纲.doc

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1、《建筑设计手绘》课程教学大纲（理论+实践类）课程代码：课程类别：专业必修课总学时数：72学时学分：4一、课程教学目标和基本要求教学目标：建筑表现技法是艺术设计专业（环境艺术设计方向）的一门专业核心课，通过教学，使学生能够熟练地运用各种绘画表现手段，表达设计意图和设计方案。基本要求：通过对不同种类绘图工具及绘画颜料的表现技法分析和训练，使学生通过徒手画、工具画等方式掌握设计表达的基本技法及表现方法，增强学生的设计表达能力。二、教学学时分配章次各章名称学时分配讲授实训小计第一章绪论202第二章手绘效果图表现技法的基础训练6410

2、第三章室内各空间家具单体实训448第四章室内各空间效果图表现8614第五章彩色铅笔表现技法14822第六章马克笔表现技法628第七章一居室手绘实训268总学时423072三、教学内容第一章绪论理论部分教学目的和要求：1、熟悉课程在整个专业中的重要性、作用、课程安排、教学方法和学习方法等。。2、掌握学习本门课程的方法、教学进度。教学内容：第一节：手绘效果图的意义；第二节：表现技法的形式及学习方式；第三节：手绘效果图的基本要求；第二章手绘效果图表现技法的基础训练理论部分教学目的和要求：1、要求学生掌握手绘线条的特点，并要求通过对

3、室内单体的比例与形态的临摹，从而达到能将其默写出来的目的。2、掌握一点透视、两点透视、三点透视的绘制方法。教学内容：第一节：手绘的内涵与意义第二节：手绘图的类别第三节：手绘表现技法的重要性第一节：手绘表现的学习方法和技巧第二节：几种常用工具的性能及使用技巧实践部分目的和要求：1、掌握线条关系，并学会运用。2、过对室内单体的比例与形态的临摹，从而达到能将其默写出来的目的。实验（实训）内容：进行直线、曲线、弧线、圆形、基本几何形体等纯粹线条的练习，空间透视训练——点透视、两点透视、三点透视。第三章室内各空间家具单体训练理论部分教

4、学目的和要求：进行各类室内家具家具单体、室内家具组合、植物、人物和交通工具、地面铺装和装饰构件的手绘临摹练习及写生训练。教学内容：第一节：沙发、床、桌子、家电等室内陈设线稿表现步骤详解；第二节：室内单体陈设线稿表现；第三节：陈设、配饰作品赏析；实践部分目的和要求：1、要求学生认真掌握室内各空间要素的表现技巧与绘制方法。2、掌握一点透视、两点透视、三点透视的绘制方法。实验（实训）内容：绘制室内家具，包括沙发、床、桌子、家电，以及进行室内家具组合、植物、人物和交通工具、地面铺装和装饰构件的手绘临摹。第四章室内各空间效果图表现理论

5、部分教学目的和要求：1、熟悉概念草图、平面图、立面图、效果图的表现技巧与表现原则。2、对优秀效果图进行分析，吸取其优点，运用到自己的实践中。教学内容：第一节：室内空间线稿表现步骤详解；第二节：室内空间设计草图表现技法；第三节：室内空间综合表现作品赏析；实践部分目的和要求：1、要求学生认真掌握室内各空间的表现技巧与方法。2、掌握一点透视、两点透视、三点透视的绘制方法。实验（实训）内容：进行室内空间草图的绘制。第五章彩色铅笔表现技法理论部分教学目的和要求：1、掌握彩色铅笔的用笔方法。2、熟悉彩色铅笔表现的常用技法。3、熟悉彩色铅

6、笔表现的冷暖变化。4、了解彩色铅笔表现的局限性。5、练习彩色铅笔与其他媒介的结合。教学内容：第一节：彩色铅笔的用笔方法；第二节：彩色铅笔表现的常用技法；第三节：彩色铅笔表现的冷暖变化；第四节：彩色铅笔表现的局限性；第五节：彩色铅笔与其他媒介的结合；实践部分目的和要求：要求学生从空间透视、比例、形态、线条、色彩、用笔方式等方面全面把握彩色铅笔的表现特征。实验（实训）内容：运用彩色铅笔绘制空间图形。第六章马克笔表现技法理论部分教学目的和要求：1、掌握马克笔的用笔方法。2、熟悉马克笔表现的常用技法。3、了解马克笔表现的局限性。4、

7、练习马克笔与其他媒介的结合。教学内容：第一节：马克笔笔法介绍及应用；第二节：不同材质马克笔表现；第三节：陈设、配饰马克笔表现 实践部分目的和要求：要求学生从空间透视、比例、形态、线条、色彩、用笔方式等方面全面把握马克笔的表现特征与方法。实验（实训）内容：运用彩色铅笔绘制空间图形。第七章一居室手绘实训理论部分教学目的和要求：1、熟悉平面图的画法。2、掌握客厅效果图的画法。3、掌握卧室效果图的画法。4、掌握厨房效果图的画法。5、掌握餐厅效果图的画法。6、掌握卫生间效果图的画法。教学内容：第一节：室内设计创作表现技法；第二节：居室

8、设计创作思维扩展；第三节：居室设计创作草图表现训练；实践部分目的和要求：1、通过手绘一居室初步建立手绘效果图的意识。2、培养手绘效果图表现能力。实验（实训）内容：进行一居室的手绘训练。四、考核方式本课程考核方式：该门课程不组织理论考试，采用百分制计分，最终成绩以平时作业成绩（30%）+课堂