五年级语文上册第四单元地球信箱课件4湘教版

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1、湘教版五年级下册第四单元12.地球信箱地球是我们的家园天水相连遍地开花,遍地金激情澎湃真动人山水交融如仙境珍禽献真心百兽之王展雄风万马奔腾气势壮粮食丰产有保障勤劳人民收获高资兴库区风景好程江风景真险峻东江漂流载欢歌捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。这一封爱的信件满载的是落叶对()的（）。大地母亲思念爱是满载的思念这段话运用了什么修辞手法?拟人这样写有什么好处?使句子更加生动，表达更加形象。抬头看云儿也是一封信

2、：太阳把给大地的信写在天上，片片云彩就是五色的信笺。白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收。色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。这里彩色字样的句子又采用了什么修辞手法?你知道雨水还会落到什么地方,能用上面的句式说句话吗?雨水落入_______,______________.校园同学们感觉到了凉爽这一封爱的信件是太阳装扮给（）的（）色彩。大地缤纷美丽爱是缤纷的色彩即使是满身银装的冬天，仍是一封信：看它把雪白

3、的信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。只好把这篇无字的纯白，寄给了春天。提问：(1)这句话中的“它指的是谁？”从课文中找找看。句中说到“满腹的话儿”是“它”真的会说话吗？(2)请同学们找找文章中还有哪些也是采用了这种手法来写的，用波浪线把它画出来。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发。落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳教给它的歌。这封爱的信件是冬天写给（）的信。爱是季节的轮回春天就连过

4、去的煤，竟然也是一封信，是一封从遥远的过去发给今天的信：它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳教给它的歌。爱是自然的馈赠请你将二至五自然段连起来看一看，想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方？它们各段都有一个总起句，全段都是围绕这个总起句来写的。再与下一段话对比,课文中的写法有什么好处?___________________________,它虽然默默地躺在那儿,你若是发现了,它会毫不保留地向你讲述,几万年前或是更远古时期发生在地球上的许许多多的故事呢!

5、埋藏在地下的化石更是一封信这样写有什么好处？这样写使内容精炼，重点突出,读者更容易读懂哦。这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？读着，读着，我仿佛走进了这多情的信箱。于是拿起了笔，加入这写信的行列。我要写给那些被我们遗忘的伙伴。一封写给荒山，一封写给污河，一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。荒山污河沙漠灰蒙蒙的天毁损的森林工厂排放的废气让光秃秃的山坡重披（绿装）　让浑浊的河水变得（）　让干涸的土地变得（）　让灰

6、暗的天空再现（）湿润尉蓝清澈作为地球上的小公民，我们有责任做到。找出这篇课文是围绕哪一句话来写的？用双横线画下来。全文结构：总---分---总小结今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们赖以生存的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！每年的4月22日为“世界地球日”每年的6月5日为“世界环境日”资兴市人民政府也发出“城乡同治”的号召保护地球人人有责再见！课文开头总的写地球是______，盛满了无数爱的信件。然后，作者具体写

7、了地球信箱中的____封信，它们分别是_____、_____、_____、_____。最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：_____、_____、_____、_____。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。我会填课文开头总的写地球是一个大信箱，盛满了无数爱信件。然后，作者具体写了地球信箱中的四封信，它们分别是落叶、云儿、冬天、煤。最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。仿照2-5自然段的写法写一封信：想象荒山、污河、沙漠、灰

8、蒙蒙的云天是什么样子的，它们会给大地写什么样的信？________________________也是一封信：__________________________________________________。作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？思考