四年级语文上册21珍珠鸟教案苏教版

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1、21珍珠鸟教学要求1.理解课文内容,感受人与动物之间那种和睦、信赖的境界,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。重点难点1.了解珍珠鸟在“我”的爱心呵护下,由害怕人到亲近人的过程。2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的道理。教学课时两课时知识点详解☜珍　珠　鸟?真好!　　①寥寥二字独立成句,表达了“我”的喜悦之情。[①以“真好”两字开头且独立成句,表达了“我”什么样的感情?]朋友送我一对珍珠鸟。我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。　

2、　②可以看出“我”对鸟儿的喜爱。　　❶吊兰:多年生常绿草本植物,根肥厚,茎上有匍匐枝,叶子条形,花小,白色。通常栽培在室内,供观赏。❷垂蔓(màn):垂挂的枝茎。[②从“我”精心地为它安排住处可以看出什么?]段导读:这段话交代了珍珠鸟是朋友赠送给“我”的。?我把它挂在窗前。一盆吊兰❶的垂蔓❷蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。[③“我”用吊兰装饰鸟儿的家,表现了“我”什么样的情感?]　　③难句解析:“我”为珍珠鸟创设了安全的环境,这样的环境使珍珠鸟仿佛回到了自然界的丛林一样,安全舒适,表现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情,希望珍珠鸟安然地生息繁衍。段导读:写“我”为

3、珍珠鸟创设了一个安全的环境。·珍珠鸟·　　第一部分(第1、2自然段):写朋友送“我”一对珍珠鸟,“我”给它们安排了一个舒适温暖而又安全的住处。?三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。[句导读:从雏鸟尖细、娇嫩的声音写起,更能引发读者的阅读兴趣。]我猜到,是它们有了雏儿。过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看,正是这个小家伙!瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的白点;　　④作者从部分到整体介绍了雏鸟的外形:脑袋→嘴、脚→毛→整个身子。在读时应轻松、快乐,语速稍快,流露出对小鸟的喜爱之情。它好肥,整个身子好像一

4、个蓬松的球儿。[④作者是怎样描写雏鸟的外形的?我们可以用什么样的语气来读这句话?]8段导读:这段话写出了小珍珠鸟的外形特点。?起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。　　⑤说明了“小家伙”的胆子越来越大,而这一切都是因为“我”对它的喜爱和放纵。[句导读:三个“一会儿”写出了小珍珠鸟的淘气和可爱。]渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。[⑤“起先”“随后”“渐渐”等词语说明了什么?]它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。　　

5、⑥写出了小珍珠鸟的淘气、可爱,同时也包含了作者对它的喜爱之情。[⑥“挨近”“蹦”“俯”“偏”“瞧瞧”等词语写出了小珍珠鸟的什么特点?]后来,它完全放心了,索性❸用那小红嘴,　　❸索性:干脆。　“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。[⑦这句话展示了一幅怎样的画面?]　　⑦展示了一幅人爱鸟、鸟爱人,人鸟互相信任、友好共处的画面。段导读:这一自然段写了小珍珠鸟的活动范围,既表现了鸟儿试探与人接近的过程,又表现了“我”对鸟儿的宽容和爱意,所以人鸟逐渐亲近。?白天,它淘气地陪伴着我;傍晚,它就在父母的再三呼唤声中,飞到笼子边,　

6、　⑧说明小珍珠鸟喜欢陪伴“我”,不舍得回巢。扭动滚圆的身子,挤开那绿叶钻进去。[⑧“再三”说明什么?]段导读:这段话写了小珍珠鸟的淘气,隐含着作者对小珍珠鸟的喜爱之情。?有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。　　⑨“我”为了不惊动小珍珠鸟而停止写作,表现了“我”对小珍珠鸟的喜爱之情。[句导读:“居然”一词表现了作者的惊喜。]我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。[⑨“我”为什么会停下手中的笔?]不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇![句导读:小家伙睡得这么熟,充分表现了它对“我”的信任,人和鸟相处得如此和谐,真是难能可贵。]　　⑩应读出作者的惊喜与疼爱之情。

7、不停地咂(zā)嘴,大概在做梦呢![⑩朗读本段时,应注意表现作者的什么感情?]段导读:这段话写小珍珠鸟在“我”的肩上睡着了,体现了它对“我”的信赖。　　第二部分(第3~6自然段):写珍珠鸟雏儿的外形特点以及与“我”亲近的过程。?看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?[“美好的境界”指什么样的境界?]　　难句解析:指人和鸟儿互相信任、友好共处的境界。段导读:这段话紧承上文,有感而发。　　第三部分(第7自然段):写“我”悟出一个深刻的道理:信赖能创造出美好的境界。1.学会本课的生字及由生字