编写专辑：发掘金矿促成长.doc

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1、编写专辑：发掘金矿促成长——我们的专辑故事□黄山市歙县桂林中心校 张剑平（本文发表于《小学语文教学》2014年第2期）    “我们平常的作文教学远离了学生的生活：搞一个活动写作文，那叫‘活动作文’；去一次秋游写作文，那叫‘游记作文’；演一个小品写作文，那叫‘快乐作文’……这，不就是在学生巨大的生活金矿上种一个萝卜、种一把青菜？学生明明有着用之不尽的财宝，偏偏让他们苦巴巴地卖萝卜、卖青菜为生？”作文教学专家管建刚的这段话给我的触动很大，他解开了我多年来作文教学的困惑：我们组织了那么多的活动让学生作文，通过一次次的训练，他们掌握了方法，作文应试的

2、水平提升了，成绩也上去了。可是，离开了老师，离开了老师的活动与情境创设，他们就不会主动拿笔去记录生活，反思生活——在老师的引导下，他们习惯了种萝卜、种青菜，忽略了萝卜青菜之下取之不尽用之不竭的宝矿！   是的，我们不能只让学生种萝卜、种青菜了，要让他们自己去发现宝矿，挖掘宝矿，在发掘宝矿的历程中，不知不觉养成一种习惯：从生活的河流中攫取浪花，谱写自己成长的乐章。   学生生活的金矿集中在他们自己身上，我就从他们天天呆在一起的伙伴着手，引领他们走上了“专辑之路”——序曲：未成曲调先有情   “同学们，除了本学期转来的陈摇和汪璐，我们在一起学习生活

3、五年了，你们对班上每个同学都熟悉吗？”开学没几天，我问同学们。   他们纷纷回答：熟悉；能不熟悉吗；都是老同学了；我们还有知心朋友呢……   “真熟悉？班上每个同学的姓名能全写下来吗？都能写正确的请举手。”   “这还不简单？”   全举了手。   “那好，拿出草稿本，按座位顺序写出每个同学的姓名吧。”   随即，教室里响起一片沙沙沙的写字声。   对着屏幕上的姓名，同位互批一下，全对的请举手。   仅两只手。   “别人写错你的名字，你心里好受吗？”   脸上都露出愧怍之色。   怎么办？   他们目光专注，一起射向我。   “我们本学年开展

4、一次活动，那就是——给每个同学出专辑。”   “出专辑？”他们睁大眼睛，大为迷惑。   “对，就是大家一起来写一个同学，比如我们每人写‘张健’的作文，张健就写自我介绍，然后把这些作文装订成册，就成了‘张健专辑’。”   “那不是一本书吗？”张健挠挠后脑勺说。   “老师，什么时候开始写啊？”急性子的程娇大声问。   “今天就开始，第一期专辑是——谁呢？”我故意拖长声调。   “我，我……”他们都举手喊起来。   开始很关键，这人最好是活跃分子，有个性，好写；若是优秀生更好，能起激励作用。   当我说出“夏一昭”时，他们都喊着：“好写，这个黑脸小

5、个子。”   “周二周三观察构思打草稿，周四交流修改，周五誊写，行吗？”   “行！”回答响亮齐整。   同写：激情自在不言中   周五下雨，不做操，走近教室，我就听到彭建在读：那一次，不知张健说了句什么，杨柳青生气了，把手上的一团碎纸狠狠地砸向张健，张健跑了，教室里一地碎纸，夏一昭见了，随口读出诗来：“教室真干净，疑是刚刚洗，举头楼顶白，低头见垃圾。”他吟诵完毕，摇摇头，捡起碎纸，扔到垃圾桶里去了，瞧，真是一个儒雅的诗人……张健大喊起来：“好，真实，写得好！”他说着还鼓起掌来。彭建发现了我，连忙跑上了座位。   “张老师，读读作文吧。”张健说

6、。   “你们都会看到这39篇作文的……”   “错了，是38篇。”我的话未完，朱倩萍就插话了。   “是39篇，问夏一昭吧。”   “我们只有38人？”夏一昭把“只有”两个字说得很重，还用手指指我。   大家一下子明白了：“老师，您也写了一篇？”   “老师，把您写夏一昭的作文读给我们听听吧。”性急的张健站起来。   “好。”我清清嗓子就读了——                                夏一昭，有一招   貌不出众，个头矮小，脸色黝黑，双眼却闪烁着灵动的光芒。他就是夏一昭。   “夏一昭，男生厕所你负责，要冲洗干净！”我

7、招呼他。    “好的。”他声音响亮，目光中透出坚定。望着他跑去的身影，我不禁赞叹道：小家伙，真不错！   操场上十几个同学在排练节目《葡萄沟的笑声》，农民大叔扮演者就是夏一昭，他头戴草帽，锄草，喷药，捉虫……一举一动，像模像样。“……我在剪去多余的枝条，不可惜！你们想啊，太多的枝条挂满葡萄，还不拉断了……”他的声音厚实质朴，还有些沙哑，听起来就有老农的沧桑之感，想不到，他还演活了一个农民大叔的形象，真不容易！   有一天，我看到他满头大汗，气喘吁吁，一问才知道他刚训练回来。他这么矮小，竟是运动员！竟是代表中心学校参加全县小学生运动会的运动员！

8、   “我们班上谁最聪明？”一次，我与他们谈心，他们不假思索地回答：夏一昭。   我疑惑：“怎么是他？”   “他最会解答数学难题。”   嘿，夏一昭