四季说课稿word文档(4)

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1、幼小衔接皆快乐，探索学习促成长———《四季》说课尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我要和大家分享的课目是《四季》。我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学理念及教法学法、教学过程、板书设计这六个方面阐述我的主题：幼小衔接皆快乐，探索学习促成长。一、教材分析《四季》这篇课文是人教版小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本篇课文分两课时，今天我主要针对第二课时的教学设计做一个介绍。二、学情分析根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标要求幼儿园老师通过童谣、诗歌等儿童作品激发了幼儿的阅读兴趣，培养了阅读习惯，具备基本的学习和模仿能力。三、教学

2、目标：1、知识与能力：能正确流利有感情的读儿歌、演儿歌，编儿歌。2、过程与方法：能通过多种形式的朗读和表演，感受四季不同的美。3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。重点：能正确、流利、有感情地读儿歌、演儿歌、编儿歌。难点：感受四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情。四、教学理念及教法、学法教学理念：根据《指南》：能根据图画猜想故事情节，说出主要内容，培养阅读习惯的目标要求。结合《课标》指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”让幼儿充分地读，培养语感，在快乐中理

3、解课文，感教法：幼儿在幼儿园已具有初步的阅读理解能力这基础上，我会注重以读代讲，以读为本，让孩子们抓住重点词语，图文结合，想象情境，在读中积累，在读中感悟。学法：通过幼儿园的学习，已经能根据部分图画猜想故事情节的发展。能紧紧地抓住一年四个季节的不同景物这条线，激发对大自然的热爱之情。五、教学过程：本节课时我设计了三个环节：激发兴趣导入新课；感悟美，爱自然；升华情感，实践运用。（一）激发兴趣，导入新课（大约3＇） 课题导入，播放童谣《四季》引出课题。【幼儿园已经培养孩子学会认真倾听，以歌曲导入既激发了孩子主动学习的兴趣，也加强了学会认真倾听的能力】（二）感悟美，爱

4、自然（大约28＇）通过感受三部曲，我会将“读”贯穿始终。第一部曲：会说，感受色彩明丽四季图。（7＇）通过游戏：贴图片，说图意、引儿歌。【根据《指南》的目标，孩子对看过的图画能说出自己的看法，所以在这基础上要引导孩子仔细观察用完整的一句话说说四季的图片】第二部曲：会读，感受富有童趣的想象和语言。（11＇）运用欣赏儿歌，范读，跟读，齐读，赛读的朗读方式，感受儿歌的美。【《指南》已要求孩子能初步感受文学语言美，结合《课标》要求诵读儿歌,展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美和学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文的阅读目标，我有意识引导孩子抓住重点的词语、图文结

5、合和想象情景的方法，感悟语言美。】轻松一分钟【根据3-6岁孩子的年龄和身心发展特征，孩子上课的有效时间较短，需要休息后再重新进入学习状态，所以在完成第二部曲之后组织孩子闭目静息一分钟。】第三部曲：会演，感受美、激发爱。（10＇）1、展示头饰:草芽、荷叶、谷穗、雪人。2、孩子带上头饰，配上创造性的动作，师生合演，表达对四季的喜爱，对大自然的热爱之情。【在幼儿园的学习，孩子已经具备表达简单故事情景的能力。要鼓励孩子有感情地表演表达自己四季的感情。】（三）升华情感，实践运用（大约7＇）仿编儿歌：用上句子：（）对（）说：“我是（）天。 【《语文课程标准》也指出：“在发展

6、语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”通过幼儿园的学习后，已经敢在众人面前说话的基础上，要培养孩子勇敢的表达自己的情感，编一编儿歌。】六、板书设计：结束语：幼儿园已经让孩子们会看、会说、会想的基础上，我在教学中还要继续强化说的能力，培养读的能力，初步感受演的乐趣。让学生在快乐中学习。我相信，在新的教育观念的熏陶下，我们的孩子在“快乐学习”中茁壮成长，我们的老师在教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！幼小衔接皆快乐，探索学习促成长。我的说课到此结束，谢谢大家！