高校优势学科和特色专业培育与研究报告总报告

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1、-课题名称：高校优势学科和特色专业培育研究.---研究总报告高校优势学科和特色专业培育研究序言我国高等教育事业经过改革开放以来三十多年的发展，取得了举世瞩目的成就。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在高等教育部分明确提出了“促进高校办出特色”，而高校办学特色的重要体现就在于高校的优势学科和特色专业。站在新的历史起点上，如何实现我国由高等教育大国向高等教育强国的转变，实现由人力资源大国向人力资源强国的转变，引导高校办出特色，强化高校优势学科和特色专业培育与建设，成为当下我国高等教育研究与实践的重要和热点问题。课题组负责人及其他成员均长期从事高等教育研究与管理工作，在全

2、国教育规划课题的资助下，主要从二个层面开展了研究工作：一是理论研究。对高校优势学科和特色专业培育的管理体制、管理模式、管理机制进行了较深入的研究，其中，对于高校优势学科培育管理模式，提出了规划建设、立项建设和学科特区三种管理模式，对于高校特色专业培育管理模式，提出了规划建设、战略管理和立项建设等三种模式；对于优势学科培育管理机制，提出了由运行机制、动力机制和约束机制组成，对于特色专业培育管理机制，提出了由政府宏观调控机制、高校对经济社会发展的快速发展机制和高校内部的自我发展与自我约束机制组成。此部分研究即为研究报告的第一部分。二是决策研究。由于本课题涉及到高校优势学科和特色专业两个研究对象，

3、因而无论在现状研究、个案研究、比较研究、绩效评价研究和对策研究部分，均按两个研究对象分别开展研究，此部分研究为研究报告的第二部分至第六部分。本课题研究的创新之处体现在如下几方面：一是理论研究上有所创新，对学科建设的定位、属性和要素提出了创新性观点，认为学科建设根据不同主体，对其认知不同，是不同主体共同构织的立体图像；.---在管理模式研究中提出了学科建设的规划建设、立项建设、学科特区等三种管理模式，提出了专业建设的规划建设、战略管理和立项建设等三种管理模式；在管理机制研究中提出了学科建设管理机制由学科建设运行机制、动力机制和约束机制组成，提出了专业建设管理机制由政府的宏观调控机制、高校对经济

4、社会发展的快速反应机制和高校内部的自我发展和自我约束机制组成；在绩效评价研究上，将DEA和矩阵图法相结合，提出学科建设绩效评价要注重结果绩效和过程绩效相结合的观点，并应用于高校优势学科绩效评价研究上，通过实证研究，得出了高校优势学科的判定标准。二是决策研究上的系统性和创新性。课题组分别对我国高校优势学科和特色专业培育的历程、现状、存在问题及成因从宏观层面进行了现状分析，对我国高校优势学科和特色专业培育从微观层面进行了个案研究，对我国高校优势学科和特色专业进行了比较研究，对我国高校优势学科和特色专业绩效评价进行了研究，并提出了相应的政策建议。总之，本课题注重了理论与实践的结合，注重了宏观层面和

5、微观层面研究的结合，注重了个案研究与整体把握的结合，取得了比较丰富的研究成果。.---摘要自改革开放以来，经过三十多年的建设与发展，我国高等教育事业经过或正在经历着“大改革、大发展和大提高”三个发展阶段，取得了前所未有的巨大成就。站在新的历史起点上，引导高校办出特色，通过培育高校所特有的优势学科和特色专业凸显高校办学特色，成为今后一段时期我国高等教育发展的重要方向。本课题按照研究计划和研究内容，对高校优势学科和特色专业培育从理论探讨、现状研究、个案研究、比较研究和对策研究等五部分进行了比较系统的分析与探索。第一部分为理论探讨，对高校优势学科和特色专业相关概念进行了界定与辩析、对其培育内容和培

6、育环境进行了分析，并对高校优势学科和特色专业的管理体制、管理模式、管理机制进行了较深入的研究；第二部分为现状研究，从历史的时间维度对我国优势学科培育的发展历史、现状、存在问题及成因，对我国特色专业培育的发展历史、现状、存在问题及成因进行了分析；第三部分为个案研究，在调研的基础上，分别选取了武汉理工大学材料科学与工程优势学科和首都师范大学地理信息系统专业为个案，从两者的建设与发展过程，总结其培育中的经验，从微观层面对我国高校优势学科和特色专业培育情况进行了描述，得出了供其他高校参考与借鉴的相关启示；第四部分为比较研究，高校优势学科培育主要以日本、韩国等与我国同处在亚洲且高等教育较为发达国家为比

7、较对象，通过三国之间在重点建设的历史与现状、政策分析，得出了相应的启示与借鉴，高校特色专业培育选取了美国斯坦福大学电子专业为对象，通过对该世界一流特色发展的历史、现状分析，总结了该校电子专业培育的成功经验，提出了专业与经济协同发展形成模式；第五部分为绩效评价研究，对学科建设绩效评价理论和方法进行了探讨，并以优势学科为代表，对评价优势学科的方法、判定标准进行了实证研究，得出了我国优势学科判定的标准。第六部分为对