2、3、4的乘法口诀(1)

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1、“2、3、4的乘法口诀”课时教学计划主备者：清扬婉兮施教时期2012年9月10日教学内容课题：2、3、4的乘法口诀P7~9，“想想做做”的第1－4题。共几课时12课型新授第几课时1教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，经历编乘法口诀的过程，初步记住2、3、4的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、从具体的生活情境中，学会应用口诀解决实际问题。3、在编乘法口诀的过程中，体验数学于日常生活的密切联系，感受数学的价值。4、让学生在数学学习和与同伴的交流中

2、获得成功体验，引导学生主动探究，增强对数学学习的信心。教学重难点重点：经历编写2、3、4乘法口诀的过程，熟练掌握2、3、4乘法口诀并能应用它解决数学问题。难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。教学资源学生经验：学生初步认识了乘法，会根据具体的生活情境列出乘法算式。生借助具体的生活情境，知道几个几相加可以列出不同的乘法算式。教学准备：情境图、小棒若干。预习设计一、复习旧知。1、先用小棒摆一摆，再填一填。3+3＝（）×（）＝（）2+2＝（）×（）＝（）4+4+4＝（）×（）＝（）2、你能发现上

3、面的这些算式有什么相同的地方？二、预习书本P7～8。三、小天地。1、你有什么收获？把你的收获与爸爸妈妈一起分享。2、还有什么不懂的地方吗？学程预设导学策略调整与反思一、交流预习作业，揭示课题。（预设3分钟）1、拿出预习作业，全班交流，错的订正。2、揭示课题，明确目标。【板块一】1、出示预习作业，全班交流作业1。2、二、主动探究，提炼建模。（预设17分钟）（一）情景一、玩翘翘板自主学习菜单：1、1个翘翘板上坐了（）人，有（）个2？2、1个2能不能写成乘法算式？怎么写？（板书2×1或1×2，说明1个2

4、就是2。）3、2个翘翘板上坐（）个人？现在有几个2？乘法算式怎么写？（二）情景二、玩荡秋千自主学习菜单：1、同桌说说图的意思。2、1只秋千上坐（）人，两只秋千坐（）人，三只秋千坐（）人。3、怎样用乘法算式来表示？4、你能为一道乘法算式编一句乘法口诀吗？5、想一想：3×1＝3×2＝你能用哪一句口诀？（三）情景三：朋友坐火车自主学习菜单：1、一节车厢坐（）人，2节车厢坐（）人？3节呢？4节呢？2、小组合作，算一算把表格填完整车厢的个数1234人　　数43、1个4、2个4相加、3个4相加、4个4相加乘法

5、算式怎么列？4、交流：你可以编出4的乘法口诀吗？5、想一想：4×1＝　　　4×2＝　　　　4×3＝　　说说口算时你想的是哪一句口诀？揭示课题：《乘法口诀》。【板块二】1、出示情景图。2、学生根据自主学习菜单自主学习。情景一3、2×1＝2可编成乘法口诀是：一二得二。（板书）4、联系乘法算式2×2引出乘法口诀：二二得四。5、想一想：1×2＝　　你用哪一句口诀？情景二引入：游乐园可玩的东西真多！瞧，那儿在荡秋千呢！1、学生口述，教师板书。1×3＝3（一三得三）2×3＝6（二三得六）3×3＝9（三三得九）

6、2、上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。情景三学生自主学习。1、全班交流，教师板书。1×4＝4（一四得四）2×4＝8（二四得八）3×4＝12（三四十二）4×4＝16（四四十六）2、试一试：1×1＝　　　　1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。3、齐读1、2、3、4的乘法口诀。三、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）1、完成P9页“想想做做”第1题.让学生动手摆一摆小棒，然后独立完成。2、完成P9页“想想做做”第2题（1）你能看图列出两

7、道乘法算式吗？（2）它们用的是哪一句口诀？（让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。）3、完成P9页“想想做做”第3、4题。学生独立完成，注意辅导差生。4、游戏——找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友。四、课堂总结指名说说。【板块三】全班讲评交流P9想想做做第1～4题。【板块四】同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂

8、作业：必做题：《补充练习》P4第1～5题。选做题：《一课一练》P4“智力冲浪”。2．每日一题：公园售票处成人票每张4元，学生票每张3元，上二年级的小明和爸爸、妈妈一起去公园，他们买票需要多少钱？【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。