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时间:2018-12-11
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1、第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动《我爱这土地》教学设计赵聪聪与土同悲,与诗共鸣——艾青《我爱这土地》教学设计东北师范大学附属中学朝阳学校赵聪聪一、指导思想与理论依据(一)社会主义核心价值观爱国是中国民族精神的核心内容。习近平同志指出,实现中国梦必须弘扬中国精神,即以爱国主义为核心的民族精神,以改革创新为核心的时代精神。“爱国”被放在社会主义核心价值观中个人层面的首位。而中国现当代诗人艾青的《我爱这土地》一诗中的核心灵魂即是爱国主义精神。这种家国情怀在今天,在中小学生的语文教学中依然是宝贵的精神财富
2、。教师会引导学生们在学习诗歌的过程中,感受抗战历史,感受中华文化,感受知识分子的匹夫之责,并且使学生自发确立和深化自己的爱国主义精神。(二)中国学生发展核心素养学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品和关键能力。《中国学生发展核心素养》中提出,中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自由发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为国家认同等十八
3、个基本要点。《我爱这土地》一课的设计,从根本上体现了中国学生发展核心素养的要求,诗歌教学内容上继往开来,诗歌精神内涵上承先启后,既带领学生学习语文学科知识,积累文化底蕴,又培养学生的民族担当。(三)语文学科核心素养中学语文学科的核心素养分为语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个层面。《我爱这土地》一课在设计上力求培养学生的语文14/14第一届“京教杯”青年教师教学基本功展示活动《我爱这土地》教学设计赵聪聪学科的核心素养。1.语言建构与运用:《我爱这土地》是一首现代诗,有其自身的诗
4、歌语言的特点。上课时不会给学生生硬的框架、定义,而是让学生自己去感受诗歌的凝练性、象征性,感受其深刻而丰富的内涵,并且用自己的语言表达出来。2.思维发展与提升:通过分析诗歌内容和情感,最后提炼诗歌结构、诗歌逻辑,培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性。3.审美鉴赏与创造:通过分析《我爱这土地》中的意象、情感,培养学生对美的欣赏、鉴别和评价能力。4.文化传承与理解:在理解《我爱这土地》这首诗歌中的内容和情感后,感悟中国爱国知识分子的家国情怀和民族担当,引导学生形成对中华民族的身份认同和社会责任感。(四)《义务教
5、育语文课程标准》《我爱这土地》一课在设计上主要凸显了《课标》的两个理念。首先,注意课程内容的价值取向,要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统,体现社会主义核心价值。《我爱这土地》的情感、态度、价值观目标就是弘扬以爱国主义为核心的民族精神。其次,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。1.自主:本堂课以教师为主导,学生为主体,鼓励学生自主朗读诗歌《我爱这土地》、自由书写、表达对它内涵的理解。2.合作:课堂是老师的,更是学生的。《我爱这土地》一课在教学过程中,有组内讨论、组内互读等环节,促进学生间的交流与合作,生成
6、学生的智慧和成果。在小组合作中,获得提高。3.探究:即通过“做”,完成“想”。《我爱这土地》一课注重学生对问题的发现、解决、深化能力,老师引导学生深入思考问题,提出自己的问题,并且探究结果。这个过程不仅锻炼了学生的小组合作探究能力,而且培养了学生系统而有逻辑地思考能力。(五)初中阶段的语文教学要求《我爱这土地》一课贴合初中阶段的语文教学要求,抓住基础、综合、素养、文化等关键词,彰显语文味儿。具体体现在:1.“基础”:通过朗读感知、语言审美、逻辑提升,营造课堂语文味儿。14/14第一届“京教杯”青年教师教学基
7、本功展示活动《我爱这土地》教学设计赵聪聪2.“综合”:首先,本堂课注重锻炼学生听说读写等不同能力;其次,本堂课注重学生课内外知识的迁移,以及学科之间知识的衔接。例如,学生在研读诗歌内容时,能够联想到当时的抗战背景,并且能够糅合历史、地理等知识来解读诗人艾青的情感。3.“素养”:本堂课能够体现语文学科的核心素养,具体见第(三)条。4.“文化”:本堂课能够体现中华文化中的爱国主义精神,并且可以引导学生理解中国革命历史和知识分子的家国情怀,具体见第(一)条。二、教学背景分析学习内容:初中人教版语文九年级下册《我爱
8、这土地》。学情分析:授课对象为刚上初三的学生,有两年多的知识储备,在语言表达、思维深度、审美鉴赏、文化理解等层面都有一定的积累。教学方法:朗诵法、写作法、讨论法、联想法等。教学手段:多媒体。前期准备:打印好《我爱这土地》课本以及相关背景资料,同学们自行阅读资料及预习诗歌,注意正音。三、教学目标与重点、难点设计(一)教学目标【知识目标】1.学生能够结合参考资料及课堂渗透,了解并说出诗人艾青情况及本诗歌的写作背景。2
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