把“知识树”植进物理课堂.doc

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1、例谈“思维导图”在高中物理教学中的运用曹芳湖北省荆州市湖北省沙市中学434100摘要：把“思维导图”当作一种策略进行教学设计和物理实际教学紧密相结合，提高学生自主学习的能力，培养学生创造性思维，发散思维。关键词：高中物理思维导图教学思维导图及其优点一、思维导图思维导图是英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法，和传统的直线记录方法完全不同，它以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系，“思维导图”是用文字、符号、图画等载体把自己的思想（知识网络）画出来，如同全息照像一样把采集到的重要信息表达出来；它作为一种新的思维模式，结合了全脑的概念，包括左脑的逻辑、顺序、条例、

2、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体等。二、思维导图的优点1、它顺应了大脑的自然思维模式，可以让我们的各种观点自然地在图上表达出来。2、能够加强记忆，因为在图示中使用关键词，强迫我们在创作导图时就要思考要点到底是什么，更节约了时间。3、激发右脑，因为在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。4、上述优点必将使回忆和复习变得更有效和快速 。思维导图在物理教学中的运用一、思维导图在新课教学中传统的板书是一种线性方式，在新课教学中，教师通过思维导图可以很自然的把自己的思维过程通过展示给学生，学生对本节课的中心词一幕了然，对于各概念之间的并列关系，逻辑

3、关系也了熟于心，下图是摩擦力的新课教学思维导图：3二、思维导图在复习课教学中思维导图是复习和归纳知识的一种好方法，导图可以对知识点进行梳理并能够把知识的纵深和横展都表现出来，下图是力的章末复习课的教学思维导图：三、思维导图在习题教学中在习题教学中，学生往往听懂了，但是下课后自己做题时却往往又不会，其实很多学生没有理清思路，我们通过思维导图给学生展现习题清晰的思维过程，方便学生理解和复习时理清思路hOR如图所示是某游乐场过山车的娱乐装置部分示意图，弧形轨道末端与一个半径为R的光滑圆轨道平滑连接，两辆质量均为m的相同小车（大小可忽略），中间夹住一轻弹簧后连接一起

4、，两车从光滑弧形轨道上的某一高度由静止滑下，当两车刚滑入圆环最低点时连接两车的挂钩突然断开，弹簧将两车弹开，其中后车刚好停在圆环最低点处，前车沿圆环轨道运动恰能越过圆弧轨道最高点．求：（1）前车被弹出时的速度．（2）把前车弹出过程中弹簧释放的弹性势能．（3）两车由静止下滑的高度h．导图解析展示思维过程：3学生课下可以根据导图写出解答过程解：两车在最低点弹出过程，由动量守恒得：(m+m)v0＝0+mv1设把前车弹出过程中弹簧释放的弹性势能EP，由能量守恒得两车下滑高度h，由能量守恒得：前车越过圆弧轨道达最高点的圆周运动过程，由机械能能守恒得：前车恰能越过圆弧轨

5、道最高点，由临界条件得：联立得3