小露珠的教案

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1、《小露珠》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、创设意境，让学生在情景中理解课文。　　3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品格。教学重点：1、使学生通过朗读，感受课文的优美语言2、创设意境，让学生在情景中理解课文。教学难点：让学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。教学准备：PPT课件教时：第二课时教学过程：一、引发话题：  1、小朋友，你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？2、导入课题

2、：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、新授：（一）学习第一小节：1、夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了。瞧！她来了（多媒体演示）。现在，就让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！请大家自由读课文第一小节，看看小露珠是如何形成的。2、请学生读课文3、师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。让我们一起4来一遍好不好？（二）学习第二~~~五小节：这么可爱的小露珠，你们喜欢吗？是啊，这么可爱的小露珠不光你们喜欢，老师喜欢，连小动物也很喜欢，现在我们就一起去看看那

3、些小动物喜欢小露珠。（多媒体出示图片和句子）：1、“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。    （1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）（2）问你能读出这种美吗？  （3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）    （4）齐读。咱们36只小青蛙一起来夸一夸。2、“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。     （1）（问小露珠）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）     （2）谁愿意当一回小蟋蟀来赞美一下小露珠？（3）指名读。3、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴

4、蝶对小露珠说。（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？（加上动作读）（3）想做小蝴蝶的一起读。4、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，好不好？请生上台表演。5、刚才，小朋友的表现真棒，现在能完成这个填空吗？小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠______________________________。(三)学习第六小节：师：这么美的小露珠，除了小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？（1）请小朋友读一读第６节，找一找。（2）出示第6小节。A、指名回答B、请你找出表示颜色的词。

5、　　金黄的、碧绿的、紫红的，大自然真是五彩缤纷呀！（指导读出色彩的丰富）C、美丽的珠宝指什么？ 这里把什么比作俊俏的小姑娘？D、这么美的景色该怎么读呢，听幻灯片里的录音。4E、哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。F、小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，紫红的喇叭花你会怎样感谢它呢？出示提示：a、应用上“谢谢你，小露珠……”　　　　　b、仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。　　　　　　　　“_____________________。”_________说。师：（微笑着）这么多的植物都在感谢

6、小露珠，现在就让我们带着对小露珠的感激之情一起读第６节吧！（四）学习第七小节：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？默读第七自然段。1、小露珠怎么样了？（消失了）2、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。）它的这种精神叫什么?(板书：无私奉献)3、大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看（多媒体演示）--（引读）向日葵_______

7、____，白杨树___________；你听--（引读）_____________。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。4、你能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）师：在这依依不舍的时候，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？　　请大家展开想象，试着说一说。　　出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”5、师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”天渐渐亮了，小露珠在