卖木雕的少年教案2011参赛

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1、《卖木雕的少年》教学设计兴庆区第二十三小学陈莉一、教材分析：《卖木雕的少年》是人教课标版语文三年级下册第七单元的第三课。本组教材围绕着“国际理解和友好”的专题来组织的。《卖木雕的少年》是一篇叙事性文章，讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩。景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚，勾勒了非洲自然淳朴的美丽，更衬托了少年美好的心灵。本课15个自然段，叙述详略得当，对莫西

2、奥图尼亚大瀑布一笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。课文准确得体地运用了许多四字词语，适合学生积累和使用。    学习这篇课文，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。二、设计理念：《语文课标》要求培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在教学过程中，就必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，读得如闻其声，如见其人，如临其境。在读

3、中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；的读中积累语言，学习表情达意的技巧。本篇教学设计针对教材的特点，设计了一定的语言实践环节，关注了三维目标的整合，使得学生在语言实践中理解、感悟、积累和运用；同时恰当地运用背景资料，帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼，落实“国际友好和理解”的主题。三、教学目标：1、会认11个生字，写14个生字。通过朗读、结合图片，联系上下文理解词语、感悟词语的情感，积累四字词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过

4、描写人物言行的句子来体会卖木雕少年和“我”的遗憾的不同含义；感受卖木雕的少女对中国人民的友好感情。四、教学重点：在朗读中感悟词语的意思，及用关键词总结课文主要内容。五、教学难点：体会卖木雕少年和“我”的遗憾的不同含义。六、教学过程：一、创设情境，寓情导学1、师：今天老师要带大家走进神秘的非洲，（播放非洲风光短片）现在我们来到了非洲南部的赞比亚（定格：莫西奥图尼亚大瀑布，大字出示名字）。看！这就是我们游览的景点。谁能正确地喊出他的名字？（学生正确读出莫西奥图尼亚大瀑布）它可是世界三大瀑布之一呢！能喊出它的雄伟壮观吗？（学

5、生有感情地喊出：莫西奥图尼亚大瀑布）（课件出示句子）：（）真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。请你用这句话来介绍一下瀑布！让我们来认识两个新朋友——“名不虚传”“游人如织”（配图帮助学生理解词语意思）谁能读出这两个词语的意思？（学生感情朗读词语）是啊，这么壮观，确实吸引了大批游客。请齐读这一句话。（生读，感受大瀑布的壮观）2、来到这里，还要买木雕工艺品。（出示木雕图片）这就是木雕，在看木雕的时候，我们遇到了一位“卖木雕的少年”。3、板书课题：教写“卖”，并区分“买”“卖”：多了就卖，少了就买。4、“看了课题，你有

6、什么疑问？”（生质疑）5、就让我们带着这些阅读期待走进课文吧！【设计理念：利用多媒体课件引入故事发生的地点，让学生直观地感受莫西奥图尼亚大瀑布的壮观，简单了解大瀑布及故事背景，避免把语文课上成科学课。同时渗透对课文中的词语、句子的教学，引导学生通过感情朗读品悟词语的情感。重视学习方法的渗透：通过由名字到句子，再到看图想象感悟词语的意思，最后通过朗读读出对词语的理解，读出对句子的理解，很好地培养了学生的语感。】二、整体感知，理清脉络1、自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（生读，师提醒：标出自然段序号、画

7、出好词新字）2、我们发现课文中的四字词语特别多，请拿出笔边默读边圈出来，再读一读，看你能读出词语的意思来吗？3、（课件出示木雕图片）看着这些木雕你想用刚学的哪些四字词语来形容它？（学生填空：（）的木雕）随机出示词语：琳琅满目、各式各样、构思新奇、栩栩如生出示带有这些词语的句子进行感情朗读。4、这些精美的木雕放在你眼前，你会？（选木雕）板书：选。5、就这个吧！卷鼻大耳象，越看越喜欢，都不忍心放下手了，给一个词——学生说出“爱不释手”，请读出你的理解。（生读）6、（课件出示：犹豫、遗憾）再看这两个词，谁能读出词语的意思？（

8、生读）7、通过这三个词你知道文中的阿姨买了木雕了吗？（生答弃木雕）教师板书：弃8、这篇课文是按事情发展的顺序写的吧？选木雕是故事发展的起因，弃木雕是故事发展的经过，那么这个故事的结果是什么呢？请同学们快速默读课文第10——15自然段，看看结果。（生读）9、谁来像老师这样把事情的结果也概括成三个字。（生概括：送木雕）教师板书：送10