人教版苏州园林教案（八年级语文）

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里人教版苏州园林教案（八年级语文）　　如何让学生通过学习《苏州园林》了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法呢?以下是小编收集的《苏州园林教案》，仅供大家阅读参考!苏州园林教案一：　　教学目的：1、领略苏州园林的建筑美　　2、了解学习常用的说明方法　　3、学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法　　4、体会说明文语言的准确性　　教学重点：1、感受苏州园林的图画美，理清说

2、明顺序　　2、学习由整体把握到具体制订的读书方法　　教学难点：初步鉴赏能力的培养　　教学过程：　　一、导入新课　　二、简介作者(先请个别同学把自己了解到的作简单介绍，教师和补充，板书重点，然后请同学们再去查找有关资料，了解叶圣陶先生的其他方面)　　三、检查预习情况　　四、合作探究　　1、整体感知(可请同学起来说)　　2、四边互动时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习

3、，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(1)教师问：作者对苏州园林总的印象是什么?　　(2)教师问：同学们在读课文第一段时能不能抓住一些关键的词语，有哪些呢?请同学们说出来。　　(3)从中同学们想问什么或想弄清一些什么问题，引导同学们提出问题。先看第一个问题：　　l什么是“标本”?“标本”在这里是什么意思?这一词语点明了什么?　　l是称哪个为“标本”(苏州园林)由此引导同学们提问：为什么苏州园林可以称为“标本”呢?　　l这里说到“这是一幅完美的图画”，由此引导同学们提问：(请同学们看彩图)，那么在这幅图画中，都有些什么内容呢?　　l老师问：把这些都堆在一起就

4、成画了吗?就是一幅完美的画吗?　　明确：不是的，是有定讲究的。请看板书(见附录)　　l问：鉴赏是什么意思：我们可以与“欣赏”“玩赏”比较一下。　　(4)下面请同学们再读课文，从鉴赏的角度看看哪段文字写得最好。(请同学们交流)　　l下面我来谈谈看法，好吗?我读了这篇课文，深得第4段挺好，为什么呢?因为：　　结构美{总说、分说从多角度说时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们

5、学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　第一，层次很清楚　　第二，从多角度来说　　l现在我们要研究的是：课文在写假山时为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢?　　语言美{概括性强精炼而形象　　第一，概括性强　　第二，精炼而形象　　l下面，让我们在鉴赏、品味的基础上来集体朗读第4段。　　3、小结　　五、链接生活　　用一段文字介绍自己游玩过的一座园林，200字左右。　　六、实践活动　　寻访当地的园林建筑，用画笔或摄像机录下美丽诉图画　　七、作业　　1、请同学们像老师那样，从结构和语言两个角度来鉴赏、讨论课文中写其他方面的内容。　　2、请同学们课后查找有关资

6、料，画图探讨苏州园林除文中同之外的美的地方。　　附：板书设计　　总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　分　　局部主　　述　　细部次苏州园林教案二：　　一、设计理念　　把“提高学生的语文素养”落到实处。不仅表现为有较强的识字写字、阅读能力，

7、还要有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在信息收集和大量的材料整合中善于运用语言文字的能力。　　二、教学目标：　　1、阅读课文，领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发学生热爱祖国文化的感情。　　2、了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力,增强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。。　　3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关