人教版苏州园林教案(八年级语文)

人教版苏州园林教案(八年级语文)

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里人教版苏州园林教案(八年级语文)  如何让学生通过学习《苏州园林》了解我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的艺术成就,领会欣赏中国园林的方法呢?以下是小编收集的《苏州园林教案》,仅供大家阅读参考!苏州园林教案一:  教学目的:1、领略苏州园林的建筑美  2、了解学习常用的说明方法  3、学习本文围绕说明对象的特征,先总后分,由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法  4、体会说明文语言的准确性  教学重点:1、感受苏州园林的图画美,理清说

2、明顺序  2、学习由整体把握到具体制订的读书方法  教学难点:初步鉴赏能力的培养  教学过程:  一、导入新课  二、简介作者(先请个别同学把自己了解到的作简单介绍,教师和补充,板书重点,然后请同学们再去查找有关资料,了解叶圣陶先生的其他方面)  三、检查预习情况  四、合作探究  1、整体感知(可请同学起来说)  2、四边互动时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习

3、,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  (1)教师问:作者对苏州园林总的印象是什么?  (2)教师问:同学们在读课文第一段时能不能抓住一些关键的词语,有哪些呢?请同学们说出来。  (3)从中同学们想问什么或想弄清一些什么问题,引导同学们提出问题。先看第一个问题:  l什么是“标本”?“标本”在这里是什么意思?这一词语点明了什么?  l是称哪个为“标本”(苏州园林)由此引导同学们提问:为什么苏州园林可以称为“标本”呢?  l这里说到“这是一幅完美的图画”,由此引导同学们提问:(请同学们看彩图),那么在这幅图画中,都有些什么内容呢?  l老师问:把这些都堆在一起就

4、成画了吗?就是一幅完美的画吗?  明确:不是的,是有定讲究的。请看板书(见附录)  l问:鉴赏是什么意思:我们可以与“欣赏”“玩赏”比较一下。  (4)下面请同学们再读课文,从鉴赏的角度看看哪段文字写得最好。(请同学们交流)  l下面我来谈谈看法,好吗?我读了这篇课文,深得第4段挺好,为什么呢?因为:  结构美{总说、分说从多角度说时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们

5、学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  第一,层次很清楚  第二,从多角度来说  l现在我们要研究的是:课文在写假山时为什么要从设计者、匠师和游览者的角度来写呢?  语言美{概括性强精炼而形象  第一,概括性强  第二,精炼而形象  l下面,让我们在鉴赏、品味的基础上来集体朗读第4段。  3、小结  五、链接生活  用一段文字介绍自己游玩过的一座园林,200字左右。  六、实践活动  寻访当地的园林建筑,用画笔或摄像机录下美丽诉图画  七、作业  1、请同学们像老师那样,从结构和语言两个角度来鉴赏、讨论课文中写其他方面的内容。  2、请同学们课后查找有关资

6、料,画图探讨苏州园林除文中同之外的美的地方。  附:板书设计  总体特征:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画时间如白驹过隙,弹指间,我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣,然而这就是生活,过于平淡倒显得无味,酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩,方能值得回味,方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长,他(她)们慈爱而又严厉,老师们教会我们做人,教会我们学习,教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里,记在心里  分  局部主  述  细部次苏州园林教案二:  一、设计理念  把“提高学生的语文素养”落到实处。不仅表现为有较强的识字写字、阅读能力,

7、还要有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在信息收集和大量的材料整合中善于运用语言文字的能力。  二、教学目标:  1、阅读课文,领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就,从中得到美的享受,进而激发学生热爱祖国文化的感情。  2、了解苏州园林的总印象和总特征,理解本文总说和分说的结构,通过反复朗读感受作者的语言魅力,增强热爱母语的感情,领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。。  3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关

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